试论新课标下农村小学英语口语交际能力的培养

付玉飏

摘  要：随着国家教育改革的不断深化，传统的教学模式早已经不再适用于小学英语教育，意味着教师要加快探索出全新教学模式的进度。新课程标准提出，小学英语教学改革方向应该朝着口语化、日常化方向发展，通过情景模拟、互动探究增强学生的口语交流，有效培养小学生的口语交际能力。基于此，本文从农村小学英语口语教学的现状展开探究，提出了优化英语口语教学的途径与方法，致力于促进学生口语交际能力、语言运用能力的全面提升。

关键词：新课标;农村小学英语;口语交际能力;培养策略

随着小学英语课程改革的不断深化，“口语交际”在英语课程中占据的地位也不断凸显，需要教师意识到口语交际的重要性，积极开展互动性较强的口语交际活动，减少学生语言沟通障碍，极大的提升学生口语交际能力。因而，为全面提升农村学生的口语水平，需要教师突出学生的主体地位，结合情境交流、互动沟通等具备较强交际性的教学手段，构建出创新型、任务型、互动型的英语课堂，调动学生的学习积极性，注重交流和应用，全面培养学生的口语交际能力。

一、农村小学英语口语交际教学的现状

1.教学模式单一，学生积极性不高。通过对农村英语口语交际课堂的现状调查发现，当下口语课堂较为沉闷，主要表现在教师一味地讲，学生一味地听和记忆，忽略“说”这一环节，课堂整体气氛十分沉闷。“你听我讲”的填鸭式教学模式依然活跃，教师按部就班的讲解重点单词和语句，剩下的就交由学生自己记忆，缺乏对语言、语句的深入讲解和实际应用，其教学方式和内容都还停留在较为老旧的阶段，没有体现出教学内容的新颖性，学生的学习积极性十分低迷。英语是一门注重实际应用和情感体验的学科，要想真正学好英语就需要大量的练习和沟通，如果只是一味地背诵单词、语句，则难以提升学生的口语水平。

2.教学内容脱离实际应用。英语作为一种交际性课程，在教学当中要充分发挥出其社会功能性和交际性，然而当下农村小学英语教师普遍忽略了这一点，学生可能掌握一些基础词汇和基本口语，但是这并不意味着他们具备较强的口语表达能力、能用口语进行日常交流。其次，在教学过程中，教学内容和实际应用存在一定差距，学生只是重复的按照老师的讲解进行学习，师生间缺少互动，一般情况下不会发表自己的意见和看法，学生的口语交际水平遭到限制。

二、新课标下农村小学英语口语交际能力的培养策略

1.开展趣味活动教学。任何教学从来都是具有双向性的，在小学生积极性普遍低下的情况下，教师要充分发挥出自身的引导作用，积极开展课堂活动，让学生在课堂中敢说、会说，让学生在生生互动和师生互动中提升其口语交际水平。因此，教师首先可以利用多媒体营造出良好的学习氛围，简单的讲解一下本课堂的重点内容，剩下的就交给多媒体教学和学生自行探究来完成，给予学生更多的交际空间。比如在人教版四年级英语下册“Unit 3 Weather”的教学中，教师将全班学生分为几个小组，然后教师利用多媒体向学生展示“各种天气”的图片，鼓励学生组织语言相互组织英语進行对话，如：“How’s the weather？”“I’s sunny.”在学生交际之后，教师再随机抽取两组学生在全班面前练习，并对学生的口语流程程度进行全方位评价，通过学生之间的相互作用，构建出活跃的课堂氛围，有效提升其口语水平。再比如在四年级上册“Unit 3 My friends”的教学中，教师让学生自行搭配成三人一组，分别和同学用英语口语相互介绍其他两位“朋友”，如：“What’s your friend’s name...”用自己刚学习的英语口语方式相互介绍，这一方式具备较强和互动性，学生的参与度大幅度增加，其口语交际能力也在此过程中形成。

2.借助信息技术展开口语教学。信息技术具有的显著特点之一就是化静为动，老师通过课件对相关口语知识的演示，让教学过程变得更加动态化，将一些较为抽象的口语基础知识和一些学生难以理解的短句与动态视频相结合的方式给学生创建一个适当交际环境，并在此基础上加深对语法、语句的理解。具体而言，教师可以在课堂上播放相应的口语交际视频，构建出一个浓重的学习氛围，让学生在良好的学习氛围内根据视频内容进行模仿和交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务，极大的提升英语口语交际教学的实效性。

3.游戏教学。游戏创设教学能够为学生营造出一个真实的英语交际环境，激发学生的交际积极性，让学生更好地掌握重点英语口语知识，传统的英语教学模式倾向于背口语和词汇，这种死记硬背的方式让学生对英语产生了很大的抵触心理，所以，教师要为学生创建出一个师生互动、生生互动的游戏化交流模式，让学生融入课堂当中，培养学生的口语交际兴趣。比如在“Unit 4 My home”的教学中，教师可以借助于课文内容设计出一个和其他同学互动的格子牌游戏，两个同学分别用自己设定的身份来介绍自己的家庭，然后向其他学生介绍自己的家人，在此过程中，教师要合理安排每一位同学的定位，比如人物的职业、名字、年龄或者国籍等，学生根据这些资料进行合理的语言表达，最后在全班同学面前依次表演，通过游戏化教学，增强学生的交际意识，让学生有效掌握英语交际知识，提升其口语交际水平。

总结

随着新课程改革进程的不断加快，农村小学英语改革也将朝着口语化、日常交际化方向发展，交际性较强的互动教学、游戏教学将成为英语口语教学改革中应用最广的教学模式，然而就实际调查情况来看，农村小学英语口语教学流于形式，仍存在教师重视度不足等问题，需要教师转变传统的教学理念和教学观念，积极采用课堂活动等方式，让学生能够敢于交际、学会交际，有效培养学生的口语交际能力。

参考文献：

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[2]张立菊.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].中学生英语，2021（02）：58.

[3]温燕.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].家长，2021（04）：131-132.

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