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农村小学英语有效教学之我见

2016-09-22谢玉婷

考试周刊 2016年64期
关键词:农村小学英语教学反思有效教学

谢玉婷

摘 要: 在农村小学一年级开设英语教学,如果以为追求学习成绩,那么必然会造成很多学生对英语学习的厌倦和反感,如何引导学生在轻松环境下学习外语、学好外语是值得思考的问题。

关键词: 农村小学英语 有效教学 教学反思

随着时代的发展和社会的进步,农村小学也加大力度开展英语教学。在这里,教师面对的都是一些没有英语基础的7、8岁的孩子,如何让他们对陌生的第二语言产生好感,并乐于接受它、学习它呢?在工作中,我总结出几点方法,让孩子找回自信,让孩子感悟学习英语的无限乐趣,成为英语学习的成功者。

一、俯下身来引领学生做好学习准备

1.培信心。记得范德比尔特说:“一个布满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。”同样,面对一群毫无英语基础的孩子,想让他们真正愿意学并学好英语,自信则是重要而持久的精神支柱。

生活在农村中的孩子们基本没有机会接触英语,所以,我一开始并没有急着要求孩子实现我的教学目标,而是熟悉和了解每个孩子的性格,“知己知彼”才能百战不殆。例如,在学习介绍自己的本领一课中,主要学习句型“I can ...”,40分钟的教学对于大部分学生已经足够习得这个句型,先请出那些说得特别好的学生上台大声介绍,给大家做个榜样,老师也要竖起大拇指给予肯定。但是每个班级总有几个是或胆小、或还内向、或接受能力差的孩子,在课前把任务布置好,帮助他们做好准备,让学生能在课堂上表现得更出色,让他们感到自己正在不断进步,有所收获。学生有了成就感,就会逐渐消除畏难情绪,在时间的见证下,学生越来越自信,对英语学习也越来越有信心。

2.提兴趣。小学英语教学要重视培养兴趣,但单依靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣,新鲜劲儿一过,学生就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的手段,而不是培养兴趣的手段。在教学时,我更多关注孩子的心理,针对他们的年龄特征和喜好渗透英语,如Unit1 “Lets count!”课文中“Look!Cool!”,其实这些简单的单词学生学起来没难度,如何激发学生的学习兴趣呢?我抓住“cool”这个单词,因为学生在生活中经常听到“真酷”这样的赞扬,我顺势拓展“外来词”的概念,除了本课中出现的cool,还有“sofa”“pizza”等,学生听到后立刻兴奋起来,觉得英语学起来很有趣。

3.养习惯。好习惯陪伴人的一生,我们该如何培养学生做人、生活、学习的习惯呢?在英语课上,我有意识地培养他们“听说读唱演”的习惯,学会“倾听”对于英语的习得特别重要。我在教授新单词的时候,先仔细听录音,然后让学生边看老师嘴型边朗读,最后是听录音跟着模仿。为了检测学生的朗读,我课上放慢速度,做到“人人参与”,让每个学生都读给大家听一听,一来增强学生的自信、提高口语水平,二来有利于老师发现学生学习中存在的问题。一个好习惯的养成需要21天,教书绝对不是急于求成,忽略学生的学习过程和其中遇到的困难。逐渐地在英语课堂上,学生就会养成专心听录音,专注听其他同学发言的好习惯,无形中也提高了课堂教学效率。

二、抬起头来做好学生、家长的学习榜样

1.用“真心”获取孩子对老师的信任。每个班级都会有一些接受能力慢或学习能力弱的孩子,教师要用平等的眼光看待“差生”,给他们营造一个宽松的心理环境。在一年级英语课堂上完全放下架子,主动地创造与他们沟通的方式和条件,讲真话、说实话,用自己的爱去温暖、打动他们的心,让他们敢说敢讲,由怀疑到信任,成为他们的知心朋友。比如学习第三单元Unit3 I “like carrots”,我给学生看自己带着老公孩子去菜场买菜的图片,让学生也能有机会了解老师的家庭生活,学生看了忍不住称赞“Miss Xie的儿子好可爱啊!”,听到学生内心的赞美,我也是心情美美的,上课更加有激情了。同样在这一话题中,要谈论喜欢的蔬菜,我也如实告诉孩子:“I dont like oions.But theyre good for our health!”学生有的捂着嘴巴笑,有的在说“原来老师也不爱吃啊”,学生与老师的距离一下子拉近了,获得了学生的信任和喜爱,对课堂的教学也有了更大帮助。

2.用“真识”鼓励孩子对知识的渴求。“Changing English in the changing world”。所以平时我很珍惜学校为我们提供的学习平台,每周五准时参加读书班活动,全校青年教师坐在一起,或读一读英语课外书籍,或探讨一下最近教学工作中的问题,每个月也会上交两篇读书摘记与教学反思,在这活动中大家互相学习,共同进步,努力提高自身业务水平。

我常常利用晨会课和他们“炫耀”自己新学到的本领,有时是一个英语笑话,有时是一个网络新词,有时甚至是办公室新学到的一个生僻字的读音。学生在听过、笑过之后,逐渐感受到了老师的这种“不断学习、与时俱进”的精神。这远比单纯的说教有用,学生在老师的鼓励下也会逐渐养成爱阅读爱学习的好习惯,探索和研究新事物,这才是教育的真谛,“活到老学到老”相信学生会受用一生。

3.用“真诚”赢取家长对老师的支持。对于低年级孩子来说,其可塑性更强,但是也必须承认,农村孩子的生活、学习习惯与城里的相比有所区别。最明显的是家庭教育在孩子成长期的缺失,当地父母一般都是在羊毛衫工厂工作,每天早出晚归,很多家庭把孩子交给祖父母照顾。在这样的家庭环境中,祖、父两代人对孩子的教育观念行为不统一,导致孩子性格倔强,行为习惯不佳。

老师常常比家长更有权威,所以家长非常重视老师的要求,重视老师对孩子的态度。老师及时将当天学习内容告知家长,有利于家长在家帮助孩子复习一天的重难点知识,有疑问及时询问老师,真正做到当天问题当天解决。相信在长期的坚持下,家长一定能感受到老师的爱,从而对老师产生信任感,在彼此积极、有效的沟通中,以“一切为了一切孩子”的态度真正关心孩子的学习,给予孩子真正的教育,为孩子的全面发展保驾护航。

在孩子学习生涯中会遇到许多老师,我愿做那个在有限时间里陪伴他们成长的那个大孩子,用自己的爱和努力感染每个孩子,带领他们一步一个脚印用“心”阅读浩瀚的书海;用“勤”收获知识的硕果;用“爱”体验生活的奇妙与美好。

参考文献:

[1]张诚.培养兴趣是小学英语教学首要条件[J].小学科学:教师版,2013(1).

[2]戚晔.家校共建,共创孩子们辉煌的明天[J].小学教学参考,2015(30).

[3]肖维.小议农村教育的困惑[J].中学时代,2014(18).

[4]杨乐.校园英语.English on Campus.编辑部邮箱, 2015(34).

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