初中数学教学中培养学生反思能力的策略

李亚芯

摘  要：反思能力是学生在学习和实践中建立的可以针对已经学习的知识展开反省和检验的能力。随着年龄的增长，初中生的数学能力和思维能力都得到了一定程度的发展，基于此，如果教师可以借助对学生的适当引导，让学生的反思能力得到发展，并且建立一定的数学逻辑思维，就可以让学生的学科素养得到全面发展。因此，要求教师将教学思路进行拓展，借助科学高效的教学方式对学生进行合理引导，培养学生的反思能力，在旧知的反思中促进新知的学习，让学生的数学学科素养得到全面提升。

关键词：初中数学;反思能力;策略

一、 培养学生反思能力的必要性

1.让学生的理解及认知能力得到切实提升

在教学过程中需要教师关注对学生反思能力的培养，在应试教育背景下，许多初中生都受到中考压力的影响，导致初中数学教师在教学实践中过分强调理论知识的重要性，在这种教学模式影响下，学生的理解能力和认知能力难以提升。因此，在数学教学中强调对学生反思能力的培养，可以有效弥补以往教学模式的缺陷，具有反思能力的学生不再局限于填鸭式教学方法的范畴之内，而是关注自身的主体地位，可以有效提升学生的理解及认知能力。

2.免受传统教学理念限制

随着素质教育理念的持续深化，在初中数学教学中不仅提高了对于学生理论知识的关注，同时也强调对学生应用能力的培养。以往的教学理念不仅缺乏创新，还会对学生的能力发展造成一定限制。在素质教育背景下，反思能力的培养具有重要的作用，可以完全契合素质教育理念，在激发学生数学学习积极性的基础上，实现初中数学课堂的创新发展。

二、 影响学生反思能力发展的主要原因

1.教师的教学手段

教师在教学实践中往往关注对教材理论及概念的讲解，而忽略了对于解题步骤及思考过程的关注。在向学生传授解题方法时，强调使用简单的解题技巧，并未向学生展示在解答不同题目时的思维活动，导致学生对数学学习感到枯燥，限制了学生对于数学知识的拓展。

2.教材的知识呈现方式

由于考虑到初中生的理解能力，教材中所呈现的例题通常难度较低，并且没有将例题延伸到详细的解题步骤之中，甚至省略了许多知识证明及推导的过程。基于此，学生难以在此背景下开展高效的模仿学习，也无法进行反思。

3.学校的教学评价系统

学生数学成绩的提升是一个漫长的过程，与数学试题的难度息息相关。但是，在教学实践中，部分学校过于强调升学率，片面依据学生的考试成绩将教师和学生进行分级评价，直接导致教师和学生不能针对考试问题展开反思，限制了学生知识深度和广度的发展。

三、培养学生反思能力的策略

1.借助课堂活动提升学生的数学反思能力

初中生尚未建立完备的思维能力，导致他们常常无法在应对具有很强理论性的数学知识时保持清晰明确的头脑，限制了他们养成有效的学习方法。由于学生缺乏对于数学理论知识的深入理解，使得学生在解答数学题目时常常无法将数学理论知识进行灵活运用，限制了学生数学学习成绩的提升。为此，需要教师在教学实践中关注学生在习题练习中的易错点，并展开重点分析，借助合理的教学活动培养学生良好的反思能力，让学生得以在反思易错题目时建立一定的数学知识学习能力，让学生的数学能力得到切实提升，有效保障初中数学课堂的教学质量，打造初中数学高效课堂。

以“实际问题与二次函数”的教学为例，为提升学生的数学反思能力，可以在教学时开展“易错题目小课堂”的课堂竞赛活动，将学生分成若干小组，以小组为单位开展竞赛比拼活动，在良好的学习氛围中强化学生的知识理解，引导学生主动展开对于易错题型及知识点的反思，让学生的数学知识反思能力得到切实提升。需要教師在教学活动中提前收集学生的易错题目，并且为学生准备一些相似的题目。例如，商品利润的问题：某种商品每件的进价为35元，如果按照每件x元的价格出售（根据有关部门规定，不允许该商品单个产品的售价超过80元/件），可以卖出（100-x）件，商店应该怎样定价才让利润最大化？要求学生列出二次函数解题，在学生解答不同难度题目时给予学生相应的分值，在课堂结束后比较不同小组的得分，在激发学生强烈的竞争欲的同时，培养学生良好的反思习惯。

2.借助多媒体技术强化学生的知识点理解

网络信息技术的持续发展让多媒体技术在初中教学中得到了广泛应用。与以往的黑板教学相比，利用多媒体技术开展教学，可以帮助教师将复杂的理论知识进行直观呈现，借助视听化的教学内容为学生的数学知识理解提供便利，有效降低学生的数学学习难度，让学生得以在理论知识学习中强化对于易错知识的把握，让学生在数学学习中提升自身的反思能力。

以“勾股定理”的教学为例，为了让学生建立对于勾股定理的正确认知，学会从复杂的已知条件中提取出与证明三角形性质有关的已知条件，并以此为依据进行解题，教师可以充分利用多媒体技术，将知识在多媒体平台上进行直观呈现，帮助学生建立对于有关知识的深刻认知。此外，教师可以通过多媒体平台展现学生的易错题型，便于学生对易错题目展开集中对比，要求学生找出题目错误的原因并将其记录，避免学生重复之前的错误，让学生的反思能力得到切实提升。

结语

总而言之，在初中数学教学中培养学生的反思能力是一个长期的过程，需要师生双方协同努力才能促进学生反思能力提升。要求教师在教学实践中充分发挥自身的引领作用，对学生进行正向引导，而学生必须配合教师的工作，充分发挥自身的主动性。需要教师在教学实践中关注细节，在琐碎小事中培养学生的反思习惯，帮助学生建立反思意识，与当下的教学发展方向相结合，培养出时代所需的具有独立思考能力和解决问题能力的优质人才。

参考文献：

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[2] 雷小红.谈初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].才智，2020（4）：13.

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