融入课程思政的高校外语教材建设探索

【摘要】全国高校思想政治工作会议指出，各类课程与思想政治理论课应同向同行、协同育人。大学英语课程覆盖面广，是大学生接触多元文化价值观念的重要途径，是学生提高国际传播能力的重要渠道，也是课程思政建设的重要阵地。教材是教育教学的主要依据，本文以外语教学与研究出版社出版的三套大学英语教材为例，梳理经验，以期为教材建设、教材选取提供一定依据。

【关键词】课程思政;外语教材;教材建设

【作者简介】任倩（1987.12.28-），女，汉族，陕西榆林人，外语教学与研究出版社，中级，硕士研究生，研究方向：第二语言习得、教材出版及使用、教师发展。

教育的根本问题是“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”。教材是课程的重要载体，是人才培养的主要剧本，是解决教育根本问题的实践载体。近年来，国家出台一系列教材管理办法，其中，《普通高等学校教材管理办法》明确指出：高校教材必须体现党和国家意志，……体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果;高校教材必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，必须坚持理论联系实际、遵循教育教学规律和人才培养规律，满足教学需要。

国家出台的一系列指导意见及教材管理办法均明确要求将思政元素融入专业学习中，赋予专业课程价值引领重任，倡导并践行社会主义核心价值观和爱国主义精神，提升立德树人成效。在高校开设的课程中，大学英语教学肩负着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命，高校英语教材出版应坚持大学英语教学的工具性和人文性双重属性，更新教育教学理念，凸显大学英语课程的文化育人作用。因此，大学英语教材及配套资源建设在推进课程思政工作进程中至关重要。

本文以外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）出版的三套大学英语教材为例，阐述融入课程思政的高校外语教材建设经验，展现外语教材编写及配套资源开发中融入课程思政元素的路径与方法，以期为教材与配套资源编写、教材选用提供一定依据。

一、主题选取应注重价值引领

作为课程内容载体的外语教材，应充分发挥价值引领、温润心灵的育人功效，在编写时充分融入思政育人元素，注重主题人文内涵和积极导向，将符合社会主义核心价值观的思想内涵与教学内容有机融合，培养学生正确的价值观念、坚定的政治信念、深厚的家国情怀、宽广的国际视野，助力外语课程思政育人。

以《新编大学英语（第四版） 综合教程1》各单元主题为例（见下表），各单元主题选择融入对学生个人成长与未来发展的关爱。第一单元讲理想，希望大一新生通过大学第一课的学习，树立正确的价值观，以理想为引，激发奋斗之志。第二单元讲时间规划，希望学生面对与紧张有序的高中生活截然不同的大学学习、生活时，合理规划时间，完成学业，推进各类素养提升。其余单元既有探讨情感、启发学生珍惜亲情友情的主题，也有让学生学会理性分析问题的主题，同时充分体现大学英语课程的人文性，引导学生感受多元文化，提高文化意识。

通过梳理外研社多套大学英语教材，发现主题选择均注重价值观塑造。《新视野大学英语》的单元主题涉及学生未来发展所需的社会、科技、经济和文化等知识范畴，包括青年一代的责任担当、克勤克俭的优良传统、人与动物的相依共生……引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;《现代大学英语》汇集经典文章，包罗人文万象，“Mandela's garden”为学生展示逆境中的乐观，“A rose for Emily”让学生思考关于爱的价值观，“Silent spring”引导学生思考人与自然之和谐……寓价值观念于语言教学之中，明世界万事发展之规律，达成语言提升与素养提升的双重教学目标。《新一代大学英语》促进产出，启迪智慧，探讨哲学与思考，引导学生在苏格拉底和孔子等先贤的智慧中获取追求真理之精神;剖析善良与冷漠，让学生通过真实社会事件体悟人性，警醒良知，塑造品行。

二、选材练习应注重培育家国情怀

家国情怀是我国优秀传统文化的内涵之一，表现了个人对国家的认同感与责任感。当今全球化浪潮冲击着大学生的国家认同，社会转型带来的一系列问题消解着大学生的国家认同，增强大学生的国家认同成为时代之需。文化认同是国家认同的重要方面，大学英语课程中西文化共存，对培养文化认同具有十分重要的作用，应全面贯彻党的教育方针，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融入教学，加强中华文化呈现，兼顾母语文化和世界多元文化学习，使学生兼备国际视野和文化自信，成为具有国际胜任力的时代新人。

教材选材与练习设计应注重厚植家国情怀思想内涵，蕴含中国文化与先哲智慧，融合现代文明与时代精神，扎实践行社会主义核心价值观，有效推动英语教育和思政教育相融共进。

以《新一代大学英语（发展篇） 综合教程2》为例，第1单元“哲学与思想”篇章A介绍西方著名哲人苏格拉底，篇章B介绍孔子的生平及主要思想，引导学生通过对比、思辨，阐明二者生平经历、哲学思想、对后世影响等方面的异同。在该单元中，编者也通过练习设置呈现中华文化内容，如在语言练习，“The book of Zhuangzi has played a role of some importance historically in the advocacy of reclusion.”“The Buddhist group has quickly grown in size and influence since Buddhism was introduced into China in the Han Dynasty.”等题目在帮助学生习得重要表达的同时，也潜移默化地影响着学生的思维。该单元产出环节要求学生以苏格拉底与孔子的异同比较为题做口頭汇报，引导学生从多元视角看待中西方哲学异同，进而在未来的跨文化交流中能够求同存异、互相尊重、互相理解。

通过篇章文本对中华文化的显性呈现、练习题目对中华文化的隐性呈现，引导学生在文化对比中提升跨文化意识，大学英语课程可以进一步强化学生对中国文化及价值观的认识和理解，深化文化认同，帮助学生提升使用英语传播中国声音、讲好中国故事、弘扬中国精神、传递中国力量的能力，切实彰显英语教学的思政育人效能。

三、教材配套资源应助力课程思政教学

随着信息技术的发展，数字化已经逐渐成为现代教育出版的趋势。各出版社在出版一本教材的同时会为该教材提供配套的资源，教师一般会优先使用具有配套资源的教材。教材配套资源建设需以有利于教师教学活动的顺利开展为前提，并成为教师育人的重要资源。

通过梳理，本文提出教材配套课程思政教学资源开发与设计应考虑的几个主要问题。

在教学课件设计过程中，需注重：（1）紧密贴合教学内容与流程，紧扣单元教学内容，深挖思政要点。如《新视野大学英语》课程思政课件围绕教材教学流程，辅以Critical thinking等拓展活动，方便教师依托课件展开教学，培育文化素养，塑造价值观，促进语言教学与铸魂育人有机融合。（2）思政元素应兼具时政特色与文化底蕴，引导学生树立正确价值观和文化自信心，并通过跨文化对比剖析培养思辨能力、增强文化自信。（3）音视频素材应形式丰富，满足教学需要。

在教学素材选取及设计过程中，需注重：（1）紧贴教材单元内容与教学流程，有效服务教学;（2）素材体裁多样、内容丰富、来源权威，保障教学质量。特别指出的是，教学素材可同时提供使用建议，启发教学思路。

高校外语教学承载语言知识技能传授与立德树人双重使命，融入课程思政的外语教学应，潜移默化，润物无声。本文梳理、分析了教材如何在单元主题、选材与练习设置、配套资源三个方面着力，方能助力课程思政融入大学英语教学，期望为大学英语教材编写与配套资源开发、高校选用教材等提供借鉴。

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