谈如何在小学数学课堂渗透“生本教育”理念

解要香

摘 要：随着我国对教育的不断重视，传统的教學理念已经不适应时代发展的需求了，因为传统课堂师本理念占据着小学数学教育的主体地位，所谓的师本理念就是以教师的教学为主，而随着这些年来新课程的不断改革，生本理念越来越被大家所重视，通过在课堂上以学生为主培养学生创新能力和实践能力，激发起学生学习的动力，不断提高小学数学课堂的质量。本文就在谈如何在小学数学课堂渗透“生本教育”理念。

关键词：小学数学课堂;渗透生本教育;生本教育理念

前言：

新课程改革越来越重视学生的发展，在课堂上注重学生能力的培养，所以进行数学教学时，老师要尊重学生个性化发展，注重挖掘学生的潜力，通过培养学生的数学思维，逐步提高学生学习数学的能力，而且要逐步转变教育理念，坚持以学生为本，不断优化课堂，增加课堂的趣味性，丰富教学的内容，提高小学教学的高效性。

一、小学数学教学的现状

1、忽视了学生在课堂上的主体地位

在以往的教学过程中，老师们只是对学生进行知识点的灌输式讲解，采用一言式的课堂，这样的教育模式普遍存在于数学教学中，那么就会忽视了学生在课堂上的体验，老师们占据课堂的主导地位，缺乏与学生之间最基本的交流和互动，这样的教学模式是非常单一的，很容易导致课堂气氛过于沉闷，而且数学知识又是比较复杂和难懂的，时间一长，学生们就会失去对数学学习的热情和兴趣。

2、不重视学生思维的养成

就目前的现状来看，数学老师过于重视学生的成绩，而忽视了学生在学习知识过程中的思维养成这样的教学方法很容易导致学生缺乏自主学习能力。有很多老师在进行教学中直接将解题的思路给学生讲述出来，然后跟着老师的步伐一步步去解题，讲解例题时，也是直接将相关的知识点告诉给学生，不会去抛出问题，引导学生去进行解题，缺乏学生自主学习的空间，久而久之学生不会去进行动脑思考，也就不会提高数学解题的能力，这样就会束缚住学生发散性思维的发展，而且学生和教师之间缺少必要的交流，不利于学生创新能力的培养。

3、忽视了课堂互动的重要性

在以往的课堂上，老师们很少将学生进行课堂讨论，完成自主学习，也忽视了学生和老师之间的交流，甚至会认为新课改之后的小组学习是浪费课堂的时间，破坏了教学的秩序，也忽视了对学生团结协作能力的培养，这样一来，课堂互动的重要性就很难体现出来，学生们获得的知识和内容比较单一，无法通过与学生和老师之间的交流去汲取经验，限制了学生的发展。

二、在小学数学课堂上利用生本教学理念的重要性

学生们在小学时期是培养好习惯的重要阶段，由于学生的年龄还小，在这个阶段学生的性格和情绪变化都具有很多不稳定的特征，所以无法去集中精力去提高课堂的效率，而传统的教学模式采用填鸭式的方法以及灌输式的教学，学生们学习数学知识中缺乏必要的沟通和理解，而且数学知识又比较难以理解，那么久而久之就会失去对数学学习的动力，从而在课堂上变得比较被动，学习成绩也随之下降。而教师们转变理念重视起生本理念，运用这样的方式从根本上去激发起学生学习的动力，加强老师与学生之间的互动和交流，带动起课堂的气氛，让学生主动学习数学，养成良好的学习习惯。

三、对生本理念的概述

生本理念它是以学生的实际情况为主，通过不同的学习状况，制定不同的学习目标，按照所讲述课堂的内容，充分考虑到学生的个性化发展需求，因材施教，有针对性地提出不同的教学目标。而且也在这一过程中加强了老师对每一个学生的了解，掌握到每一个学生的学习情况。另外收集了更多教学以外的知识点，丰富数学课堂。

成本理念，他要求教师们在课堂上给予学生更多思考的空间，提高学生的自主学习能力，充分发挥出学生对数学学习的主观能动性，提出问题加强学生思考，不断提高学生的创新性思维。而且生本理念更加促使教师们使用现代化的教学元素，利用互联网多媒体使教学更加丰富，在采用图文并茂的方式解决数学知识，增强学生的感官体验，提高学生的数学感受，感受到数学学习的魅力，增强学习的热情。

四、在小学数学课堂上渗透生本理念的对策

1、在课堂上以学生为主，激发起学生的热情

小学生在这一个年龄阶段，他的好奇心是非常强的，而且只有活泼天真浪漫，喜欢游戏的学习方式，也喜欢与同学之间进行交流和互动，而数学这一门课程他更注重逻辑思维的培养，需要更强的专注力，但是小学生经常会走神，注意力比较分散，那么数学老师就可以结合小学生的这一心理特征，在数学教学中融入更多游戏的方法，创立数学小游戏的方式丰富，数学课堂活跃起数学的气氛更好的让学生进行互动交流，吸引住学生的注意力。而且教师们在这一过程中应该以学生为主，在课堂上让学生以主人翁的身份更好的参与到课堂，通过探究数学知识，发现数学学习的魅力。

例如，在学习确定位置时，老师们可以设置游乐场情境，这一整节课就是游戏的时间，那么老师利用游戏的方式组织学生进行抓兔子的游戏，这样的规则是非常简单的，而且比较好懂，首先老师们通过编号，让学生通过辨识数字信息来进行抓兔子，在这个过程中，兔子也可以举手发言提出误导性的信息，如果兔子被其他的人去认出来，则会接受小小的惩罚，直到抓住5只兔子方可结束。在课堂之前老师需要制作数字组成的身份信息的小卡片进行发放，让学生在快乐的气氛中感受到数学学习，激发起数学学习的兴趣，更好的参与到课堂上提高学习的效率。

2、结合生活实践，丰富课堂内容

数学是来源于生活的，而在生活中包含着丰富的数学知识，在生活中我们基本上都会用到数学知识，那么数学老师在开展数学学习时，应该深入挖掘数学知识中的生活性，将生活中的数学带入到教学中，以最基础的生活出发，给予学生一个更加真实的课堂教学，拉近学生与数学之间的距离，这样的教学方法能够给予学生更强的归属感，通过丰富教学内容，让学生更好的理解数学知识，然后更好的运用到生活当中，提高自主学习能力。

例如，在学习生活中的小数这一课程时，在课堂之前，数学老师可以提前布置预习的作业，让学生去搜集生活中发现的小数点，在将生活中能够运用到小数点的物品搜集出来，在课堂上展示进行生活情景的再现，吸引住学生的注意力，另外在教学中告诉学生这些小数点在生活中的作用，比如说测量的体温计要精确到小数点，电子秤要运用小数点，生活中方方面面都是离不开小数点的，以此来增强学生对小数点的理解，这样不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，而且更好的发挥助学生在课堂上的主人翁地位。

3、创设教学情境，增强学生学习的能力

数学是贯穿学生学习生涯的一门学科，数学学习它包含的知识有很多，比較复杂生涩难懂，而且数学知识的学习，它不仅是要让学生学会运算能力，还要学会逻辑思维发现数学的规律性，那么这就促使数学他比较生硬而且枯燥，在新课程改革之后，数学老师不仅要重视其学习数学素养，提高学生运用数学的能力，增强发散性思维，促进全面发展。

例如，在小学认识人民币时数学老师应该创建一个更加真实的教学情境，在课堂上模拟一个小型的商场，让学生分成小组，每一个小组作为一个商店，小组中的学生扮演售货员和消费者进行模拟的购物，提前准备好人民币的各种币值，在买卖商品中让学生认识到人民币，而且经过找零明白了人民币中不同的换算关系，也让学生发现人民币在生活中的应用，增强和发展性思维。

4、发现数学中的美，吸引学生的注意力

数学学习是非常具有魅力的。而且数学中的美无处不在，很多人认为美学仅仅是在艺术作品中体现，但是事实并不是这样的，美是由人的主观意识对客观事物的评价，而美并不单单只是指一些客观事物，其中也包括更加抽象的东西，美散发出浓厚的个人色彩，蕴含着丰富的思想和想法，所以数学中存在更多的美，只是不容易被感知到，所以数学老师培养学生要有一双发现美的眼睛，利用辅助的教学工具，结合多样化的教学手段，擦亮学生的双眼，更好的发现数学所带来的美学知识，让数学知识更好的呈现在学生面前，通过提高学生对美事物的观察和思考，培养学生的数学素养。比如说数学中的美有很多种，像图形的美和数字的美，在学习对称图形中，数学老师可以提前搜集一些对称图形，让学生通过各种精美的对称图形，更好的感受到对称的美，发现数学学习的魅力。另外通过引导学生发现生活中的对称图形并观察对称，提高审美能力，比如说镜中的自己、建筑物的投影，然后引发一些对对称的思考，培养学生的创新性思维。

总结：

综上所述，在新课程改革下，老师要转变教学观念，在课堂上以学生为主，让学生更好的发现数学学习的魅力，采用生本教学的理念对学生因材施教，不断优化课堂教学，提供更多学生思考的空间，培养学生的数学素养。

参考文献：

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