浅议如何把握课堂的生长起点，提高课堂趣味

马淼

摘 要：小学生，尤其是一年级的学生，他们好动、爱玩，注意力难以长时间的集中在学习上，自我控制力差。如何吸引学生的注意，调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣是我一直在探索的问题。经过一段时间的实践，我发现学生既然爱玩，那就让他们在“玩”中不知不觉渗透学习数学，因此，我将数学课堂进行了趣味化。

关键词： 低年级;兴趣;多媒体手段 ;趣味课堂

低年级的小朋友总是闲不住，课堂上往往会去关注一些与学习无关的事情，他们好动、好说，注意力停留在学习上的时间较短，一节课上下来，往往前20分钟效果较好，而后20分钟学生接受的知识就比较少了。为此，我做了一下嘗试，以求能抓住学生的注意力，提高学习效率。

一、情景化教学，激发学生兴趣

《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”

1、情景拟人化

一年级的学生，刚踏进小学，有时还停留在幼儿园课堂的氛围中，他们对于可爱的小动物们尤其感兴趣，一听到小猫小狗就会露出纯真的笑容。因此，在课的一开始，我常会介绍一位小动物朋友，如小猴贝贝，小熊盼盼等等来带领学生进入新课的学习。

2、情景故事化

6、7岁的孩子爱听故事，只要一听到：“今天，老师给小朋友们讲个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来，所以，我也经常会根据教材内容编一个小故事来创设一个情境，再通过质疑的提问来导入新课。如在教学《认识0》时，我编了一个《小兔采蘑菇》故事：“星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高高兴兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。”利用学生的这种好奇心和求知欲，使学生把注意力全都集中到了认识0的学习中来。

二、借助物联网多媒体，实现多角度互动

一年级学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而物联网和多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。比如在教学《认识11～20各数》时，最后一个环节我设计了熊二回家的环节，在这个环节里通过公交车路牌、红路灯秒数等在生活中常见的事物再现11～20各数，既吸引了学生的兴趣，也在学生感兴趣的故事中回顾了本节课的教学内容。

三、游戏与歌谣，调动学生积极性

1、通过游戏激发学生探究欲望

数学的抽象性和严密性往往使低年级学生感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。

2、通过歌谣帮助学生记忆

除了游戏，歌谣也是我教学中常用的手段。由于低年级学生语言发展的还不够全面，对于一些数学的术语或者定理并不能熟练记忆和理解的。所以，在教学中要用他们能够听得懂的话语来说明，并且要适合他们的语言发展，最方便他们记忆的当然要数简短押韵的歌谣了。如在教学《认识1-5》时，为了让学生能正确书写，我编了顺口溜：“1像小棒斜着放;2像小鸭嘎嘎叫;3像右耳认真听;4像小旗迎风飘…”。

四、动手操作，让学生在“玩”中感悟数学魅力

对于小学生来说，动手操作是激发学习兴趣的好方法，让学生在做中发现，做中探索，做中获取知识，使他乐学、善学，不但在愉快的操作活动中掌握数学知识，又发展了他们的数学思维。例如，在教《11～20各数的认识》时，我给每个学生准备了20根小棒和2根皮筋，让他们进行了以下操作：

1、每人把自己的直尺竖着平放在桌面的中间，直尺的右边摆出10根小棒。然后让他们把10根小棒绑成一捆，把这捆小棒放在直尺的左边，通过操作使学生明确10个一是10。

2、让学生添上一根，把这根放在直尺的右边，表示一共有11根小棒。这时让学生举起自己写的“11”的数字卡片，然后对着实物讨论“11”左边的1表示什么，右边的1表示什么，明确“1l”的组成。接着仍让学生通过操作学习其他各数。

总之，要想提高低年级数学课堂趣味性，这就要求我们从儿童的年龄特点出发，运用情景化教学，借助多媒体教学手段，把知识的学习寓于愉快的游戏之中，调动学生学习数学的积极性，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的小主人，让学生真正参与进来，在玩中学，在学中记，让数学课堂充满趣味。

参考文献：

[1]陈叶.利用多媒体促进小学数学趣味化教学实践探析[J].新课程（中）.2016（07）.

[2]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛.2014（07）  [3]李星云.小学数学趣味化方向初探[J].小学教学研究.2000（12）.

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