小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力

田林

【摘  要】随着教育改革深入推进，小学语文教学的地位逐渐提高，要求教师注重学生口语表达能力的培养，挖掘学生的潜能，推动学生全面发展。因此教师应当加快教学观念转变，加强教学方法创新，结合学情分析，采取可以让学生敢说与会说等教学方法，从而提高教学有效性。

【关键词】小学语文;教学改革;口语表达能力

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）35-0187-02

How to Cultivate Students' Oral Expression Ability in Primary School Chinese Teaching

（Wuzhuang Primary School， Liuba Town， Minle County， Gansu Province，China） TIAN Lin

【Abstract】With the in-depth advancement of education reform， the status of primary school Chinese teaching has gradually improved， requiring teachers to focus on the cultivation of students' oral expression ability， tap students' potential， and promote students' all-round development. Therefore， teachers should accelerate the transformation of teaching concepts， strengthen the innovation of teaching methods， combine with the analysis of academic conditions， and adopt teaching methods that allow students to dare speak and can speak， so as to improve the effectiveness of teaching.

【Keywords】Primary school Chinese; Teaching reform; Oral expression ability

在语文教学中培养学生的口语表达能力，可促使学生掌握语言艺术与交际艺术，对学生的未来发展意义重大。但受教师滞后教学理念与固化教学方式等因素影响，学生口语表达能力的培养效果不太理想，尚未达到预期目标，还需加强实践经验总结与积累，灵活运用现代化的教学方法，以尽快实现三维教学目标。

一、语文教学中培养学生口语表达能力的重要性

随着社会迅猛发展，对具备优秀语言表达能力的人才更加看重，教育工作者应当主动承担向社会输送高质量人才的使命与重担，从而培育更多能够推动社会主义事业现代化建设的合格接班人。口语表达能力不仅是基本的社会生存能力，更是提高就业竞争力与在群体中出众的关键要素。尤其是对于学生而言，在语文学习中，不仅要注重知识结构体系的积累与完善，还需注重自身口语表达能力的提升，实现所学知识的学以致用，从而带动自身全面发展，切实发挥语文教学的重要作用。

二、语文教学中学生口语表达能力培养的现状

（一）教学理念滞后

受传统应试教育理念的影响，教师与家长相对于学生书写能力与表达能力等综合素质的发展，更注重语文成绩的提升，导致学生所学的知识无法实现触类旁通。在传统教学模式中，对学生口语表达能力的培养相对忽视，培养要求尚未明确，甚至口语表达能力不在教学评价体系内。学校与教师以及家长存在错误的认知，认为培养学生的口语表达能力是在浪费时间，会增加教学工作量与强度，导致学生不具备口语表达能力，甚至畏惧表达自我，俨然不能满足社会对高素质人才的培养要求。

（二）忽视能力训练

学生处于传统的学习观念中，对口语表达能力提升的重要性逐渐忽视。随着学生学习压力的增加，学生的表达应用空间逐渐压缩，由于口语表达不在考试范围内，学生锻炼的积极性逐渐弱化，逐步出现功利化与短视等学习问题。

三、提高学生口语表达能力的对策

（一）营造良好的口语表达氛围

开放性与轻松和谐的教学环境，更利于锻炼学生的互动、沟通等口语交际能力。要求教师根据学生的特征与教学经验，合理把控教学节奏，灵活利用现代化的教学方法，积极创设良好的课堂氛围，以激发学生的口语表达兴趣。如在《雪孩子》教学中，教师随着教学的深入，可以提出各种问题，让学生在回答问题的过程中，提高表现欲与成功欲，意识到互动交流对深化学习的重要性。在新课导入环节，教师可以提出“在冬季你喜欢做什么？”与“你堆的雪人是什么样子的？”及“课文写了雪孩子什么故事？”等问题，激发学生对学习新课内容的好奇心。在新课讲解环节，提出“雪下好几天会出现什么情况？”与“兔妈妈跟小白兔说了什么？”及“兔妈妈为小白兔做了什么？”等问题。引导学生围绕问题，采取独立思考或小组合作讨论等学习方式，在思维碰撞中延伸出更多的新奇观点，从而得到完整性的结论。最后让学生围绕故事视频与组图，复述文章的故事梗概，加强对学生口语表达能力的锻炼。

（二）加强口语能力锻炼

教师的教学设计，不能脱离教材内容与学生的认知水平等要素，逐步明确学生的口语能力发展方向。立足教材进行口语表达与识字及朗读的融合，让教学活动有序进行，以尽快实现三维教学目标。如在《小壁虎借尾巴》教学中，文章运用了大量的想象与比喻及拟人等描写手法，可以让学生仿照句子进行口语表达练习，掌握拟人等修辞手法的合理运用，完成对学生表达能力的培养。让学生通过观察插画，强化感性认知，并用自己的语言将自己心中所想表述出来，实现对文章内容的深入理解。教师应当找到口语训练的突破口，引导学生口语表达训练朝着更进一步的方向发展。可以让学生结合上下文，想象小壁虎妈妈跟小壁虎说了什么，拓展文章的留白之处。在学生了解全文内容后，鼓励学生仿写小壁虎和其他动物间的对话，以拓展文章的容量;引导学生续述或改述文章的结局，让故事内容更加生动与富有转折性;启发学生用不同人称进行故事的阐述，通过讲故事的方式叙述文章内容，以第一人称的方式讲述壁虎一天所发生的事情，或是以其他动物的第三人称方式讲解故事内容;引导学生采取换位思考的方式，带入文章中小动物的角色中，表达出自己的处境与情绪变化，从而深入感受小动物的心理状态。让学生围绕教材内容多角度地拓展文章思想与内涵，在锻炼口语表达能力的同时，还能收获学习语文与语言锻炼的乐趣，从而积极投入学习中，最终形成良性循环。

（三）开展有利于提升口语技能的互动活动

在语文教学中，教师应遵循以生为本的教学理念，尤其是在口语表达能力训练中，应当充分尊重学生的主体地位，组织多种形式的互动活动，让学生在实践与真实的情景中逐步掌握口语技能。教师应当多向学生推荐课外读物，引导学生养成良好的阅读习惯，积累更多的素材，奠定良好的语言词汇基础。给学生提供展示与分享阅读感受的平台及机会，锻炼学生表达与展现自我的胆量，让学生逐步适应口语互动活动，养成主动沟通交流与善于表达内心想法的习惯。多组织学生开展角色扮演活动，根据教材主题创编话剧表演，通过对话与剧情等方面的设计，对文章思想情感产生深入理解。组织学生開展辩论赛与课前演讲等活动，确保学生思维与口语表达及肢体语言等要素的一致性，快速提升学生的口语表达能力。将口语表达能力引入教学评价体系内，采取教师评价与学生互动及自评的方式，通过发音与话术纠正等评价方式，实现取长补短与优势互补。教师可以设置“表达小天才”与“小小交流官”等奖项，激发学生参与互动活动的积极性与自主性，实现口语表达能力培养潜移默化与润物无声的效果。教师应当注重学生互动话题的趣味性，集中学生的注意力，激发学生的表达意向，让学生在轻松和谐的语言氛围中，消除对话与阐述时的紧张感，逐步养成良好的语言表达习惯。

四、结语

口语表达能力在小学语文教学中扮演着重要角色，教师需明确学生口语表达能力培养的重要性与目标，实现对课堂教学的针对性设计。在教学中多观察学生的讲话规律与语言艺术，及时通过启发与引导弥补其不足，使其快速掌握交际艺术，以尽快达到口语交际能力培养的预期目标。同时掌握循序渐进等口语表达能力锻炼的原则，确保语文教学活动顺利开展。

注：本文为2021年度张掖市学校思想政治工作专项课题“甘肃红色基因融入学校思想政治教育教学实践研究<中小学>”（课题立项号：ZYSZLX[2021]010）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]谢华杰.如何在小学语文教学中培养学生的口语表达能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（10）.

[2]刘晓飞.小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].教学管理与教育研究，2020（03）.

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