浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育

宋小琴

【摘  要】小学是学生成长和发展的关键时期，引导学生获得健康、全面的发展是教师的重要任务。然而，在我国的农村地区，还存在一群留守儿童。由于从小缺少父母的陪伴爱护，很多农村留守儿童都伴随着一定的心理问题，需要通过加强农村小学留守儿童心理健康教育来改善这一状况，让学生在有效引导下更加健康快乐地成长。基于此，对农村小学留守儿童的心理健康教育进行分析和探讨。

【关键词】农村小学;留守儿童;心理健康教育;探讨

中图分类号：G441      文献标识码：A      文章編号：0493-2099（2021）35-0004-02

A Brief Talk on the Mental Health Education of Left-behind Children in Rural

Primary Schools

（Nuanquan Teaching Site of Yanuan Town Central Primary School， Linze County， Gansu Province，China）SONG Xiaoqin

【Abstract】Primary school is the key period of students' growth and development， and it is an important task for teachers to guide students to obtain healthy and all-round development. However， in the rural areas of our country， there is still a group of left-behind children. Because of the lack of parents to accompany and from childhood， many left-behind children in rural areas are accompanied by certain psychological problems. It is necessary to improve the mental health education of left-behind children in rural primary schools. Based on this， the mental health education of left-behind children in rural primary schools is analyzed and discussed.

【Keywords】Rural primary school; Left-behind children; Mental health education; Discussion

随着社会经济的不断发展，越来越多的农民工进入城市务工，农村留守儿童数量也急剧增长，受到父母长期不陪伴在身边和学校心理健康教育欠缺的影响，农村留守儿童频频出现心理健康问题，对小学生的成长和发展产生极大的不利影响。因此，迫切需要加强农村小学留守儿童心理健康教育研究，本文在准确把握留守儿童心理健康教育重要性的基础上，对引发留守儿童心理健康问题的原因进行细致分析，并从深化认识、组织心理健康学习、重视学生心理问题、多方合作等方面入手，提出几点有效心理健康教育策略，以供参考。

一、加强农村小学留守儿童心理健康教育的重要性

对农村小学留守儿童开展心理健康教育，可以起到以下作用：第一，预防和解决学生存在的心理问题。留守儿童在长期缺乏父母陪伴和关爱下，性格和心理或多或少都会发生一些改变，甚至一些学生会出现抑郁、叛逆、自卑等心理。若不及时采取有效措施进行干预，将会对学生身心健康和未来发展造成严重影响;第二，推动学生健康全面发展。在全面发展素质教育背景下，学生心理健康引发社会各界广泛关注，并将心理教育纳入当前小学教育体系当中，要求教师关注学生内心世界和真实需求。特别是处于小学阶段的学生，身心发展还不够成熟，在面对压力、问题时常常会感觉到无措，需要教师、家长给予足够关心和爱护，加强对学生进行正确引导，使学生保持积极乐观心态，朝着更好的方向迈进。

二、农村小学留守儿童心理健康教育的有效措施

（一）深化心理健康教育认识

面对庞大的农村留守儿童数量，各农村小学要主动肩负起农村小学留守儿童心理健康教育职责，并坚持与时俱进，对新的教育教学理念加以掌握，并在日常教学中主动关心学生心理健康。在深化心理健康教育认识以后，对每个留守儿童进行建档立卡，以更好关注留守儿童成长与进步。实践中教师要通过学校安排对班级实际留守儿童人数及基本信息进行了解和掌握，然后按照班级分好类别由学校相关部门进行统一管理。各班主任及任课教师要时刻关注留守儿童的日常状况，并在这过程中掌握每个留守儿童的个性特征和学习情况，同时不定期开展家访、谈话等活动，以全面把握留守儿童在校和在家的状态，所出现的心理变化也能及时捕捉，并及时展开沟通和给予指导，保障农村留守儿童身心健康发展。

（二）组织心理健康学习

课堂是开展心理健康教育的主要阵地，学校教师要利用好课堂对留守儿童实施有效的心理健康教育。实践中教师可以深入剖析书本教材知识内容，对其中潜藏的心理健康教育内容进行挖掘和利用，并将学生容易出现的心理问题融入其中，引导学生进行思考和分析。在这过程中教师也要适当加入心理健康教育知识，不仅可以增进学生理解，还能让学生深刻意识到心理健康的重要性，在以后遇到类似问题时，学生也能够及时进行自我疏导或寻求家长、教师的帮助。通过课堂心理健康学习，学生心理健康知识得到丰富，存在的心理健康问题也能得到有效解决。如：教师可以对课本中存在的先进人物生平事迹、优秀品质等进行挖掘，并将学生在学习和生活遇到困难时，经常出现的畏惧、害怕、痛苦等不良情绪融入其中，让学生在对比、思考和讨论中了解到一个好心态的重要性，并主动向这些先进人物学习乐观向上、勇敢拼搏、发奋努力等优秀品质。

（三）重视学生心理问题

小学阶段学生正处于身心发展关键时期，并且这一时期的学生认知水平发展还不够成熟，无论是思想还是行为都极容易受到外界环境影响，再加上长期缺乏父母关爱，内心极度缺乏安全感，出现反叛、压抑、自卑心理问题的概率也会升高。这时候就需要教师、家长关注学生心理变化状况，及时采取措施进行干预和指导，使学生存在的心理问题得到尽早解决。例如，一些留守儿童本身性格比较内向，在日常生活和学习中缺乏自信与其他学生进行交往交流，家中的隔辈教育也是关注孩子是否穿暖和吃饱，缺乏对孩子心理健康的关注，长时间发展下去，学生出现自卑、抑郁心理问题的概率也会升高。这时候教师就要密切关注这些学生的日常状况，并深入学生群体中利用感兴趣的话题建立沟通交流联系，在赢得学生信任以后，再就学生内心存在的疑惑进行了解、分析和探讨，以及时开解学生和帮助学生，让其在班集体中更好地学习和交往，相应的心理问题也能得到改善和解决。

（四）多方展开密切合作

对农村小学留守儿童开展心理健康教育，仅仰赖农村小学及教师力量是不够的，需要将家庭、社会有效联系起来展开密切协作，以通过发挥各自力量形成一股强大的心理健康教育合力，为学生成长发展营造良好环境的同时，提高心理健康教育成效。在学校方面，要组织一支心理健康教育教师队伍，以结合学校留守儿童实际状况，开展极具针对性的心理健康教育。有条件的学校还可以设置心理健康室，并聘请专业的心理医师，对学校师生展开不定期的心理健康教育座谈会;在家庭方面，则要树立心理健康教育观念，在关心孩子衣食住行之余，多多与孩子进行电话、微信视频等联系，以及时获知孩子学习生活讯息，针对孩子内心世界也能更好了解，孩子在获得父母足够的关心爱护以后，出现心理问题的概率也会减少，家长还可以与学校教师展开密切合作，在互通有无和彼此支持中引导孩子更好成长;在社会方面，则要关注留守儿童在校学习和生活情况，并深入实际，对学校心理教育课程的真实情况进行了解，针对教学过程存在的慵懒行为、心理疏导是否开展等情况进行调查，以为留守儿童心理健康教育大范围开展营造良好环境。

三、结语

在本文中，对农村小学留守儿童心理健康教育进行探讨，主要是从加强留守儿童心理健康教育重要性展开，为真正解决农村留守儿童心理健康教育问题，需要学校、家庭和社会共同努力，在给予留守儿童更多关爱的同时，理解和包容留守儿童存在的心理、性格等缺陷，并通过做好深化认识、组织心理健康学习、重视学生心理问题、多方协作等工作，深入推进农村小学留守儿童心理健康教育，并促进留守儿童身心健康發展。

参考文献：

[1]邵永红.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J].人文之友，2020（05）.