小学语文教学中开展立德树人教育工作的策略

冯硕

【摘  要】立德树人是教育的根本任务，实现了对教育教学工作的有效指导，有利于转变教师传统理念，为社会培养更多的优秀人才。语文作为小学课程体系的重点，在立德树人教育中发挥着关键作用，教师应充分发挥学科优势，加快立德树人目标的实现。本文将对小学语文教学中立德树人的重要性进行分析，探索小学语文教学中的立德树人策略，为实践工作提供参考。

【关键词】小学;语文教学;立德树人

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0036-02

【Abstract】Lide cultivating people is the fundamental task of education. It realizes effective guidance for education and teaching work， which is conducive to changing the traditional ideas of teachers and cultivating more outstanding talents for the society. As the focus of the primary school curriculum system， Chinese plays a key role in Lide Shuren education. Teachers should give full play to their subject advantages and accelerate the realization of Lide Shuren goals. This article will analyze the importance of cultivating morality in elementary school Chinese teaching， and explore the strategies of cultivating morality in primary school Chinese teaching， and provide references for practical work.

【Keywords】Primary school; Chinese teaching; Morality education

在小学语文教学中，教师除了要帮助学生构建完善的知识体系外，还要培养学生的良好道德素养，为其今后成长奠定基础。尤其是小学生的世界观、人生观和价值观正处于形成阶段，教师更应对其予以正面引导，从而促使其身心健康发展。工具性与人文性是语文学科的两大基本属性，这也给立德树人教育工作的实施创造了条件。立德树人旨在通过德育，使学生在行为方式和思想观念方面得到改进，从而形成良好的道德风尚，成长为一个现代化的综合型人才。新课程标准实施以来，也对教师的教学工作提出了新的要求，要求教师明确立德树人的目标要求，实现对教学模式的创新与改革，适应现代化教育发展的特点;从实际情况出发，制订可行性的立德树人教育计划，实现对教学工作的全面优化。

一、小学语文教学中开展立德树人工作的重要性

立德树人教育工作在小学语文教学中实施，可以帮助学生塑造正确的价值观念，使其学会为人处世的道理和方法，在社会生活中健康成长。尤其是多元文化的进入，使小学生的思想受到强烈冲击，教师只有通过先进文化的引导，才能使其自觉抵制不良观念，落实素质教育的要求。同时，立德树人工作的实施，也是规范小学生行为方式的有效途径，能使学生自觉改正不良行为习惯，学会与他人友好相处，打造和谐的人际关系;在学习中能够更加独立，摆脱对教师的过度依赖。立德树人教育工作是现代化教育发展的必然趋势，符合当前教育改革的要求，对提高人才培养的质量有重要作用。

二、小学语文教学中开展立德树人工作的策略

（一）挖掘教材资源

教师应该以小学语文教材为核心，实现对德育资源的充分挖掘，为立德树人教育工作的实施提供可靠的保障;注重不同模块知识点的密切衔接，增强语文教学的整体性。除了要帮助学生对生字词、篇章结构和写作手法等进行全面分析，还要对文章的深层情感内涵加以深入研究，引导学生在了解文章思想情感的基础上提高道德修养，体现语文学科的人文性特征;还应该从小学生的心理需求和个性发展出发挖掘资源，增强资源应用与渗透的有效性。同时，创新教学方法，吸引学生的注意力，使其在课堂学习中保持积极性，体现学生在教学中的主体性地位。比如在《狼牙山五壮士》相关内容的教学中，教师可以引导学生深刻体会五壮士当时的心理活动，从而在壮烈情怀的熏陶下培养学生的爱国主义情怀，使其在生活和学习当中能够严格要求自己，树立远大的理想和目标，为民族和国家的发展而不断努力。

（二）创设育人情境

良好的育人情境可以在立德树人教育中达到事半功倍的效果，这也是提升小学语文教学水平的关键。尤其是很多小学生的认知能力不足，如果只采用口头讲解的方式，将会导致其理解困难，在立德树人教育中遇到诸多阻碍。而育人情境的运用，则能通过直观生动的方式呈现教学内容，帮助学生降低学习难度，从而取得良好的教学效果。比如在《坐井观天》相关内容的教学中，教师可以在多媒体动画中呈现文本对话内容，增强教学的趣味性和吸引力，使学生能更深入地理解对话内容。在丰富的情境中，使学生意识到眼界对于一个人成长与发展的重要性，从而在今后学习中不断地丰富自身的知识、提高自身修养。运用多媒体育人情境，可以为学生的学习带来沉浸式体验，增强课堂氛围的活跃性。

（三）联系生活实际

语文是一门与生活联系十分紧密的学科，因此教师应该采用生活化教学实施立德树人教育，引导学生从生活中发现并应用语文知识。生活化教学方法的运用，符合语文学科的教学标准要求，是提升學生综合素养的关键途径。教师应该注重对生活化资源的开发与整合，并与课堂教学内容结合在一起，在丰富教学内容的同时，唤醒学生的生活经验，从而实现价值观念的塑造，注重对生活中的真善美加以挖掘，从而增强学生明辨是非的能力。比如在《春晓》相关内容的教学中，教师可以鼓励学生分享关于春天的事情或见闻等，让学生用自己的语言描绘春天，从而提升学生的审美情趣，在与大自然的亲近中培养学生人文素养。生活化教学的运用，也能避免学生在学习中产生疏离感，使立德树人教育理念的融合更加深入。

（四）增进师生互动

教师和学生在课堂进行良好的互动，可以使课堂氛围更加欢乐，有助于学生卸下心理负担，从而激发他们的学习灵感和创造力。因此，教师应该明确学生在课堂中的主体性，使其能够自主参与到立德树人教育中，发现自身在行为方式和思想观念上的偏差和不足，从而在今后成长中予以针对性的改进。师生之间的双向互动，更能帮助教师发现学生在学习中遇到的困境，从而及时调整教学策略，使立德树人教育的实施更具针对性。在教学中，教师要做到和学生勤于沟通，让学生感受到教师的关心和温暖，努力成为学生的知心朋友，从而有效拉近师生之间的距离，促使学生主动地和教师进行交流沟通，促进学生健康成长，帮助其树立正确的价值观和道德观，更好地落实立德树人根本任务。

（五）开展实践活动

丰富的实践活动，可以使学生灵活运用所学知识，在实践中获得真实的体验，这也是提高道德素养的关键途径。教师应为学生创造参与实践的机会，从而实现对传统课堂的拓展和延伸。在传统教学模式下，由于教师采用灌输式教学，因此学生在课堂中十分被动，立德树人教育工作的实施效果不佳。在实践中教师应激发学生的创造力，使其在自主探究和合作探究中提升道德水平。比如在《为人民服务》相关内容的教学中，教师可以带领学生参与到社会实践中，通过公益活动引导学生提高社会责任感，使学生增进与社会的联系，为其将来走向社会奠定基础。

三、结语

立德树人理念应用于小学语文教学中，可以帮助学生塑造良好的价值观念，实现对其行为方式的有效约束，满足其全面发展的需求。在实践工作中，教师应该通过挖掘教材资源、创设育人情境、联系生活实际、增进师生互动和开展实践活动等方式，增强立德树人工作的实施效果，培养学生高尚的道德品质。

参考文献：

[1]姜洪涛.“立德树人”教学要素解析及专业融入路径探析[J].西部学刊，2020（22）.

[2]高梅春.“立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].科技资讯，2020（31）.

[3]吴楠楠.立德树人，成人成才——谈小学语文教学中的德育教育[J].华夏教师，2020（02）.

（责任编辑  王小飞）