浅析初中数学课堂教学有效性的提高策略

郭加川

【摘  要】初中数学课堂教学有效性的提高，不仅可以促进学生全面发展，提高教师教学质量，还可以加快教学改革步伐，满足新课改的相关要求。因此，在今后的教学中，教师必须给予高度关注，对教学设计、教学内容、教学方法等多个方面进行改良与优化，从而传授学生更多的数学知识与技能，强化学生的综合能力。

【关键词】初中数学;课堂教学;有效性

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0022-02

【Abstract】The improvement of the effectiveness of mathematics classroom teaching in junior high schools can not only promote the overall development of students and improve the teaching quality of teachers， but also speed up the pace of teaching reform to meet the relevant requirements of the new curriculum reform. Therefore， in future teaching， teachers must pay great attention to the improvement and optimization of teaching design， teaching content， teaching methods and other aspects， so as to transmit more mathematical knowledge and skills and strengthen students' comprehensive ability.

【Keywords】Junior high school mathematics; Classroom teaching; Effectiveness

现阶段，初中数学课堂教学过程中依然存在内容脱离实际、教学方法单一、学生参与度低下等方面的问题，这不仅为教学工作带来了很多不利影响，而且严重阻碍了初中数学教师课堂教学效率的提升。对此，为了有效解决这些问题，作为初中数学教师，要针对这些问题展开详细深入的分析，提出切实可行的解决策略，提高课堂教学效率。

一、初中数学课堂教学的现状

（一）内容脱离实际

在初中数学课堂教学中，有效性在于激发学生兴趣，调动其积极性，促进其对知识技能的掌握与应用等。因此，只要教师能够做到教学工作围绕着这些关键点展开，就能取得事半功倍的成效。然而，在实际教学中，由于教学内容脱离实际，导致教学效果不佳。究其原因，主要还是学生的学习任务繁重，教师工作量较大，很难投入大量的时间与精力做好教学准备。再加上课堂时间有限，很多教師在课堂教学中总是将重心放在课本知识的讲解上，导致课堂教学长期处于对理论知识的填鸭状态，教师所教内容与实际相脱离，无法激发学生兴趣、调动学生的积极性。

（二）教学方法单一

对于初中数学课程来说，教师的教学方法新颖、多元、直观，可以为课堂教学注入更多的生机与活力，带领学生快速掌握知识技能。反之，如果教学方法单一，将导致课堂氛围沉闷，教学效率低下。教学方法单一主要表现在以下几个方面：第一，在教学设计中，无法做到层次化、全面化、趣味化，因此无法满足学生的需求。比如教学目标的设计，忽视了学生之间的差异，而是以大多数学生的能力为基础，进行知识内容的讲解，导致效果不佳。第二，在方法应用中，缺乏灵活变化与相互结合，仍旧以理论知识讲解为主，缺乏对知识来源的引导、相关概念的拓展，以及为学生创造独自思考与探究的空间等。

（三）学生参与度低下

课堂教学活动，必须尊重与发挥学生的主体性，才能取得显著的成效。然而受多种因素的影响，在初中数学教学过程中，学生的课堂参与度始终不高，无法快速掌握知识技能并且做到灵活运用。一方面，师生之间的互动交流较少，学生惧怕回答问题，惧怕与教师交流。久而久之，这种习惯便会导致学生惰性的形成，学生不愿主动思考与回答，更无法将自身的问题与想法反馈给教师，以便帮助教师调整教学方法与计划。另一方面，由于学生之间的差异较大，教师无法做到全面关注，将重心都放在了优等生与中等生身上，导致很多学困生无法找到适合自己的学习方法，无法紧跟教师的步伐，久而久之，挫伤学生的积极性与自尊心，导致教学效率低下。

二、提高初中数学课堂教学有效性的策略

（一）转变陈旧理念，尊重学生发展

新时期的初中数学教学中，教师要及时转变自身理念，主动参与培训，不断提高自身的综合实力，这样才能在教学活动中做到游刃有余，让每一位学生都获得个性化全面发展。首先，作为初中数学教师，要紧跟时代发展，主动遵循新课改与素质教育的相关要求，不仅要做到尊重学生主体，还要注重学生的全面发展，包括态度、兴趣、技能、情感、价值观等，才能为学生今后的发展开辟一条平稳的道路。其次，教师必须结合数学学科的特点，夯实学生理论基础，精简习题训练，发展学生思维为主，提高学生的学习能力。在课堂教学中，先要带领学生对概念、定理、公式等知识有一个全面深入的了解，不仅要让学生知道其来源与历程，明确其意义与目的，更要让学生灵活运用。在习题训练中，要做到利用典型习题，涵盖多个知识点展开训练，并为学生留有自主思考的机会，将所学的知识点套用在习题解决中，最终起到提升课堂教学效率的目的。最后，学生的创新意识、思考意识、情感价值等，也要在教学中逐渐渗透与培养。对此，教师要对学生有全面而深入的了解，并与学生展开密切的互动交流，从而搭建和谐融洽的师生关系，以学生的健全发展为目标，展开教学与指引工作，丰富学生的阅历。

（二）做好教学准备，注重课堂导入

教学有效性与课前准备、课堂导入有着紧密的联系。因此，教师要做好备课工作，保证将教学内容巧妙灵活地呈现在学生面前，带领学生不断取得进步。首先，对于新课标的要求，要深入钻研与分析。在教学目标的设计中，必须先制定一个基本目标，要求学生掌握基本的理论知识;然后制定一个发展目标，即技能目标，帮助学生掌握相应的问题解决方法、思考探究方法、创新能力等;再制定一个情感态度目标，培养学生良好的习惯与品质，使学生感悟数学课程的魅力与乐趣等。其次，做好课前导入工作，带领学生快速进入学习状态。借助教学情境、实物模型、音视频等，快速吸引学生眼球，调动学生全身感官，引导学生在真实的世界中触摸、思考、体验、探究，在有限的时间内获得无限的知识，进而提高课堂有效性。例如，在开始学习方程式的时候，教师要先做好教学准备，做好教学目标的分层工作，进而教授学生掌握一元一次方程解简单应用题的方法与步骤，锻炼学生观察、思考、解决问题的能力，培养学生良好的思考与逻辑能力。

（三）创新教学方法，满足学生需求

一成不变的教学方法会让课堂枯燥乏味，很难引起学生的注意力，很难促使学生积极主动地参与学习。因此，要想提高课堂教学有效性，教师就要通过创新教学方法，满足每一位学生的实际需求，为课堂注入生机、活力、乐趣与魅力，让学生简单接受与理解知识。首先，利用多媒体教学。多媒体技术，是现代化信息技术的产物之一，是现代化教学的主要标志。在数学教学中，教师要加大多媒体教学的使用力度，让教学更加现代化、信息化、先进化，高效辅助教学工作的开展。无论是多媒体教学还是微课视频，都可以将教学目标、重难点等，以视频、图像、音乐、文字等形式直观形象地展现在学生面前。其次，在初中数学教学活动中，教师可以采用教具模型开展教学，从而促使学生积极踊跃地参与，并通过引导学生认真观察，达到对学生观察能力、思维能力、空间想象力以及表达能力的提升，从而有效地帮助学生将课本理论知识与实际生活相结合。

三、结语

综上所述，在今后的初中数学课堂教学中，教师可以通过转变陈旧理念，尊重学生发展;做好教学准备，注重课堂导入;创新教学方法，满足学生需求;拓宽教学内容，联系实际生活等策略，带领学生一步步提升，最终获得全面发展。

参考文献：

[1]郑拓.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].新课程，2020（36）.

[2]趙晓利.对提高初中数学课堂教学有效性策略的研究[J].新课程，2020（37）.

[3]李明艳.初中数学课堂教学有效性的提高策略分析[J].科技资讯，2020（24）.

（责任编辑  范娱艳）