蒙台梭利家庭教育思想对0—3 岁婴幼儿发展的应用研究

陈 云

（南京城市职业学院，江苏 南京 210000）

2019 年5 月发布的《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（国办发〔2019〕15 号）指出，“人的社会化进程始于家庭，儿童监护抚养是父母的法定责任和义务，家庭对婴幼儿照护负主体责任”，要“按照儿童优先的原则，最大限度地保护婴幼儿，确保婴幼儿的安全和健康。遵循婴幼儿成长特点和规律，促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面的全面发展”。

《意见》从国家层面进一步强调了家庭对于促进婴幼儿身体发育、动作、语言等方面的全面发展的重要性，以及家庭承担婴幼儿照护的主体责任。在影响婴幼儿发展的众多因素中，家庭无疑是第一要素，是基础，是根本。那么，如何指导父母成为促进0—3岁的婴幼儿发展的合格的抚养人和监护人？古今中外有很多的家庭教育理论提出了相应的思想和方法，其中，蒙台梭利家庭教育思想具有较好的指导和实践价值。

一、蒙台梭利家庭教育思想的由来

蒙台梭利（Maria Montessori）是意大利著名的教育家、哲学家，她以毕生的精力和精湛的学术功力来发现儿童、研究儿童，寻找儿童成长的秘密，为儿童的发展提供了丰富的家庭教育思想和实践方法。

作为一名医学博士，她开展对智力障碍儿童的研究，为了研究教育对儿童的促进作用，她在广博的医学的基础上，继续学习心理学、教育学和哲学，研究皮亚杰、裴斯泰洛齐、卢梭、福禄贝尔等自然主义教育思想，形成自己的儿童观及蒙台梭利早期教育思想。蒙台梭利教育思想在全世界受到了广泛的认可，它遵循儿童生命成长的自然法则，尊重儿童的内在生命力，在全世界发达国家和地区，均可以看到蒙台梭利家庭教育思想的应用和实践。蒙台梭利教育强调培养儿童完善的人格，使之形成良好的心智、情绪、习惯和价值观。本文旨在探索蒙台梭利家庭教育思想在0—3 岁婴幼儿发展过程中的借鉴和应用。

二、蒙台梭利家庭教育思想的应用

一般来说，新生儿指出生0—28 天的儿童，婴儿指出生1 个月至1 岁的儿童，幼儿指1 岁至3 岁的儿童。俗话说，“三岁看老”，0—3 岁是人一生的基石，父母是孩子的第一任老师，父母如何发现孩子成长的秘密，成就孩子的一生？蒙台梭利家庭教育思想能给我们的实践带来启发。

（一）新妈妈的身体和精神健康十分重要

蒙台梭利认为，新生儿诞生后，一个家庭在照顾新生儿的同时也要照顾好妈妈。妈妈经过漫长艰辛的过程生下孩子后，无论是体力还是精神都需要恢复。妈妈的身体和精神状况的好坏，不仅会影响母乳的数量和质量，也会影响母亲和新生儿之间的互动与交流。如果一个家庭把关爱都集中在孩子身上，忽视了妈妈的身体和精神状况，会对妈妈和婴幼儿的健康同时产生影响。一个身体疲惫或者精神抑郁的妈妈，会减少跟新生儿的交流与互动。健康的身体与乐观的心态，可以让妈妈有更多更好的精力去陪伴孩子，跟孩子进行愉快的互动。对妈妈的照顾包括产后康复、补充营养、保持乐观等多个方面，同时鼓励新妈妈加强锻炼，让新妈妈充分感受到来自亲人的爱和成为妈妈的幸福感。

（二）营造适合的、充满爱的家庭环境

一个家庭的新生命诞生后，父母以及养育人要做好新生儿的保育、保健与护理，同时要重视对新生儿的感知觉和运动的训练，让婴幼儿获得身体和心理的发展。

1. 创设温暖适合、自由的家庭环境

蒙台梭利说，“如果儿童被置于一个有利于他们的自然发展的环境中，使他能按自己的要求、发展的节奏和速度来行动，他们就会显示出惊人的特性和智慧”，因此家庭要为婴幼儿设置一个安全简洁、有序自由、美观自然和真实的环境，让他们感觉到安全和舒适。

婴幼儿的衣服要用柔和的棉质衣服，大小要合适。小床及物品的高低比例与婴幼儿的身高相符合，环境的舒适优美与婴幼儿的心理发展阶段相符合，环境有秩序，窗明几净，温馨安静。在合适的家庭环境中，婴幼儿可以学会抬头、翻身、坐、爬、站立，学会自己吃饭、自己穿衣、自己如厕，训练精细动作和大动作的发展；在感受环境的过程中，婴幼儿通过观察、感知觉、比较、分析等，促进感觉神经的发育，提高自己认识世界、感知世界的能力。给婴幼儿探索的自由，在婴幼儿与环境互动的过程中，父母不要老是担忧婴幼儿破坏了自己的物品，甚至担心孩子打乱了自己的生活秩序。在儿童发展的过程中，父母的焦虑和干涉是孩子自由成长的绊脚石，也会抑制儿童思维能力的发展。婴幼儿可以通过环境来构建自己的精神世界，父母要让孩子自由地探索，获得身心的自由发展。当然，“自由”不是让孩子随意行为，而是让孩子有自我发展、自我掌控、自我管理的自由。

2. 母乳喂养促进亲子关系

母乳几乎能够满足新生儿和婴儿对营养的所有需求，可以满足4 个月内婴儿正常生长发育的需要；母乳中含有丰富的免疫物质，能够提高婴幼儿的抵抗力；母乳喂养还能促进母亲身体的康复，有利于子宫的恢复，促进母亲体形的恢复；更值得重视的是，母乳喂养还可以促进母子之间的交流。

3. 懂得和理解爱

新生儿来到这个世界后，一方面母亲让婴幼儿充满精神的力量，母亲通过拥抱、亲吻、爱抚让孩子感受到爱；另一方面，婴幼儿爱父母是一种天性，婴幼儿一出生就深爱着妈妈，婴幼儿的感情非常细腻、敏感，他们哭闹或者表现激烈，往往是内心的需要没有得到满足。父母不要责备他们，而要理解他们，洞察他们的需求，帮助他们达到合理需求。父母要懂得孩子的爱，当他们依偎在妈妈怀里的时候，妈妈的情绪得到宽慰，妈妈也得到了孩子爱的滋润。懂得孩子的爱，就是理解孩子、爱孩子。假如父母不懂得孩子的爱，将责备、冷漠和暴力持续不断地传给孩子，孩子的心灵必将受到深深的伤害。

（三）让幼儿去完成自己的“工作”

婴幼儿的“工作”十分丰富，可以是站立行走、用餐、洗手、帮妈妈拿碗筷、完成一个拼图、搭积木、收拾玩具等。婴幼儿在“工作”的时候十分专注和安静，持续的工作与独立思考可促进其专注力与持久力的培养。蒙台梭利认为，儿童具有 “吸收性心智”，儿童有一种内部的力量来认知周围的环境。家庭作为儿童成长的首要场所，父母和养育者要尊重婴幼儿的内在动力，父母要尊重儿童的天性，让婴幼儿在“自由”中得到发展。婴幼儿学习说话、走路、吃饭，都是其自然发展的过程，孩子需要经过大量的自身的努力与练习，父母不要剥夺孩子自我训练的机会。父母要做的不是代替幼儿的行为，而是耐心地等待和观察幼儿的成长过程，恰当地提供对幼儿成长和“工作”的支持。

（四）充分重视婴幼儿的成长敏感期

按照蒙台梭利教育思想，0—3 岁婴幼儿具有在某个特定阶段的成长敏感期，如果家长能够抓住 “敏感期”，就会让婴幼儿在某个方面的成长“突飞猛进”，让婴幼儿在发展的某些方面取得事半功倍的效果。对于0—3 岁婴幼儿来说，敏感期的训练会促进感知觉、语言、运动、情绪情感、社会性交往等方面的发展。

父母要充分认识到婴幼儿发展敏感期的重要性。从生物学角度看，动物也有敏感期，在敏感期内获得了某种能力，敏感期也就随之消失了。假如家长阻碍了婴幼儿敏感期内相应的活动，在相应的敏感期消失时，孩子就错过了为促进相应能力发展而聚集的巨大能量，丧失了天赋发展的机会。

婴幼儿的感觉敏感期从出生就开始了，儿童一出生就能感知这个世界。认知的发展首先要依靠感觉，利用感觉来积累经验、辨别事实。新生儿出生时已有视觉，对光刺激有反应，家长可以用彩色的气球、鲜艳的玩具等进行视觉训练；新生儿出生一周后，外耳道羊水排出，听觉开始改善，足月新生儿的听觉虽然不如成人，但是已经相当好，听觉的集中出现在1 个月左右，父母可以让新生儿听优美的音乐，增加与新生儿的说话交流；新生儿出生时嗅觉已经比较成熟，能够辨别母亲乳汁的味道。出生仅两个小时的新生儿就能对微甜的糖水产生愉快的感觉。运动敏感期也是从出生就开始了，新生儿俯卧位时能够抬头1—2 秒，2—3 周就可以训练抬头，每日可以俯卧1—2 次，在1 岁前婴儿应完成翻身、坐、爬、扶走、站立等动作发育。4—12 个月是口腔敏感期，婴儿会通过嘴去探索世界，如果婴儿出现啃手指或者啃脚趾的现象，只要注意卫生，不必去制止。

儿童的秩序敏感期在出生一两个月内就出现了，儿童往往不希望成人乱放物品，或者随意改变物品所放的位置，所以家庭物品的摆放要有秩序；儿童在不到1 岁时，会对漂亮的新奇的事物具有敏感性，可以用五彩的气球、旋转的风铃等鲜艳的物品训练他们的视觉和注意力；儿童的细节敏感期会在1—2 岁时显现，他们会对身边事物的细节和细小的事物感兴趣，如花朵上的小昆虫，此时可以训练儿童对细节的观察。

1.5—2.5 岁是口语敏感期的高峰期，在婴儿期的交流十分重要，婴儿可能还不会说话，但是会观察家长的口型，积累说话的潜能，为1 岁之后的口语爆发期积累经验。抓住儿童不同的敏感期特征，可以更好地帮助儿童在感知觉、秩序、注意力、语言等方面获得发展。1.5—3 岁是自我意识的敏感期，这段时间婴幼儿不想分享自己的物品，父母要理解幼儿的行为，不能给幼儿扣上“自私”帽子。幼儿2 岁时进入社交敏感期，幼儿除了跟家里的亲人互动外，父母要带幼儿到户外，加入社区幼儿群体游戏当中，促进幼儿之间的相互交往。2.5 岁幼儿进入社会规范敏感期，父母要引导幼儿建立生活规范、日常礼仪，使其逐步形成自律精神和遵守社会规范的良好品质。

（五）培养婴幼儿的自律精神

自律会让孩子养成良好的习惯，形成良好的道德。蒙台梭利认为，婴幼儿在专注的自由“工作”中会形成强大的自律能力。一个自律能力强的孩子，长大了之后不会去违反规则，如果违反了道德准则他就会有强烈的自责情绪。

根据蒙台梭利教育思想，家庭要创设符合婴幼儿发展的家庭环境，给婴幼儿一个自由成长和发展的空间，培养婴幼儿从容、优雅、善良、自律的品格。有研究表明，儿童在三岁之前是形成健全人格的关键时期，儿童在自由的不被干扰的环境中，会逐步学会自我管理，形成强大的自控能力。当然自由的环境，不是家长完全放任不管，而是在婴幼儿需要帮助的时候，家长要适时进行指导。父母的指导是启发婴幼儿的思考，要适时放手，不要过多干涉，尤其不能给婴幼儿戴上“笨”这样的帽子。

自律精神和完善的人格不是靠说教或者责备形成的，遇到儿童可能出现的“错误”，要弄清楚原因，跟儿童解释正确的做法，让儿童形成自我纠错的内在机制。儿童在遇到困难的时候，要让儿童在自我探索中找到解决问题的办法，不要立即代替儿童去完成。

三、蒙台梭利家庭教育思想应用的案例分析

为了解蒙台梭利家庭教育思想的应用，笔者采用访谈法，进行了个案研究。访谈采取微信互动和网络平台发信息的方式，访谈的问题是“作为父母，您采用了哪些蒙台梭利家庭教育方式，对自己的孩子产生了哪些影响？”被访谈者通过文字的方式反馈给研究者。

访谈对象：南京某高校的黄老师，理学博士，孩子的父亲，访谈途径是微信。黄博士在女儿0—3 岁时将蒙台梭利教育思想和方法应用到家庭教育中，目前孩子已经上小学二年级。黄博士十分认同蒙台梭利家庭教育思想，孩子出生后，他们用蒙台梭利家庭教育法引导和促进导孩子的成长。他们采取蹲下来跟孩子说话的方式，跟孩子采用平等对话，尊重孩子的自主性。引导孩子自主参加生活能力锻炼，如自主进食、自主穿衣、自主抹桌子、自主如厕，还引导孩子帮助大人拿筷子、抹桌子、洗碗、浇花等。促进女儿的运动发展，如抬头、翻身、坐、爬、练习自主站立、扶走、独立行走、拍球、接球、跳绳、翻跟头、骑小自行车、跳舞等，在这些活动中均重视女儿的内在动力和自主意识的培养。另外在语言、数学、感知能方面也能采用蒙台梭利教育方法。笔者通过访谈了解到，黄博士的女儿性格外向，有自信心，生活自理能力强，会做抹桌子、洗碗等家务；喜欢阅读和演讲，阅读内容较广，习作语言流畅、修辞丰富，会写简单的诗歌；喜欢跳舞，会骑自行车，运动能力强。自律能力较强，能进行自我管理，秩序感好，自觉收拾房间和自己的书包，作业独立完成，坐姿端正，学习成绩好。

蒙台梭利家庭教育指导案例能给我们比较直观的启发，让婴幼儿的父母能更加理解蒙台梭利所说的这段话。蒙台梭利说：“我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。”

蒙台梭利家庭教育思想的应用，最重要在于实践。在促进婴幼儿身心发展的过程中，父母可以把蒙台梭利家庭教育思想应用到实践中，用“听不如看、看不如做”的理念，让婴幼儿在适合自己的家庭环境中，在自主动手的“工作”中，在自身的探索实践中，用自身的内在动力，去发现，去成长，并逐步形成自律精神和良好人格。