高考评价理念在试题情境创设中的体现与启示——以江苏省2021 年新高考适应性考试物理试题为例

罗玉芹

(江苏省淮阴中学，江苏 淮安 223001)

1 引言

为了着力落实新课标的理念，真正实现培育学生的核心素养，达到立德树人的目标，教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》，明确提出“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的高考评价新理念，创造性地将素质教育与考查内容对接，将素质教育评价维度及考生素质的达成度与考查要求对接，创设出能够更加真实地反映出考生素质的问题情境这一考查载体[1]。

高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求是通过情境与情境活动两类载体来实现的，即通过选取适宜的素材再现学科理论产生的场景，或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下，发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平[2]。

江苏、河北、辽宁、福建、湖北、湖南、广东、重庆8省市2021年1月23-25日迎来“3+1+2”新高考适应性考试，这次考试是教育部考试中心、省考试院针对新高考考试、录取等工作的大规模预演，试卷结构、试题呈现方式，试题的难度、风格，都将成为新高考制度省份学生学习的风向标，下面以江苏省2021年新高考适应性考试物理试题为例，谈谈高考评价体系在试题情境创设中的体现与启示。

2 试题情境的创设立足于实际生活情境

试题3：如图1所示，对称晾挂在光滑等腰三角形衣架上的衣服质量为M，衣架顶角为120°，重力加速度为g，则衣架右侧对衣服的作用力大小为（ ）。

图1

本题以光滑等腰三角形衣架晾挂衣服为情境，贴近学生生活，亲切自然，小而具体，属于生活实践问题情境。考查弹力的概念、力的合成和共点力平衡条件等必备知识，主要考查物理观念、科学思维的学科素养，体现基础性、应用性的考查要求。该题重视基本概念、基本规律的理解，注重基本方法的应用，体现“知识为基”的高考评价理念。

3 试题情境的创设借助于生活实践情境，体现“素养导向”的评价理念

试题5.某生态公园的人造瀑布景观如图2 所示，水流从高处水平流出槽道，恰好落入步道边的水池中。现制作一个为实际尺寸的模型展示效果，模型中槽道里的水流速度应为实际的：

图2

本题是以“人造瀑布景观设计”为背景的生活实践问题情境试题，考查平抛运动、运动的分解等必备知识，主要考查物理观念、科学思维的学科素养，体现基础性、应用性和创新性的考查要求。

情境创设源于真实的实际问题，与考查内容深度融合，体现学以致用的原则，引导学生的关注点从“解题”向“解决问题”转变，考查考生灵活运用所学知识分析解决问题的能力，诠释物理学的实用价值，凸显素养导向的评价理念。

4 试题情境的创设基于我国航空航天科技成就，体现“价值引领”的评价理念

试题4：2020 年12 月3 日，嫦娥五号上升器携带月壤样品成功回到预定环月轨道，这是我国首次实现地外天体起飞。环月轨道可以近似为圆轨道，已知轨道半径为r，月球质量为M，引力常量为G。则上升器在环月轨道运行的速度为（ ）。

本题以“嫦娥五号上升器携带月壤样品成功回到预定环月轨道”作为试题情境，属于生活实践问题情境，考查万有引力定律、向心力公式、匀速圆周运动等必备知识，主要考查物理观念、科学思维、科学态度和责任的学科素养，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。

该题以国家重大科技工程—探月工程为背景，发挥考试的育人功能，很好地体现了考试的功能定位，体会物理学在生产生活中的应用价值。嫦娥五号任务是“探月工程”的第六次任务，也是我国航天迄今为止最复杂、难度最大的任务之一。其有着非常重要的意义——实现我国开展航天活动以来的四个“首次”：首次在月球表面自动采样；首次从月面起飞；首次在38 万公里外的月球轨道上进行无人交会对接；首次带着月壤以接近第二宇宙速度返回地球。习近平总书记代表党中央、国务院和中央军委祝贺探月工程嫦娥五号任务取得圆满成功的贺电中所说：嫦娥五号任务作为我国复杂度最高、技术跨度最大的航天系统工程，首次实现了我国地外天体采样返回。这是发挥新型举国体制优势攻坚克难取得的又一重大成就，标志着中国航天向前迈出的一大步，将为深化人类对月球成因和太阳系演化历史的科学认知作出贡献。以此来激发学生弘扬追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢的探月精神。

5 试题情境的创设着眼于学习问题探索情境，体现“能力为重”的评价理念

试题16：跑道式回旋加速器的工作原理如图3 所示。两个匀强磁场区域Ⅰ、Ⅱ的边界平行，相距为L，磁感应强度大小相等、方向垂直纸面向里。P、Q之间存在匀强加速电场，电场强度为E，方向与磁场边界垂直。质量为m、电荷量为+q的粒子从P飘入电场，多次经过电场加速和磁场偏转后，从位于边界上的出射口K引出，引出时的动能为EK。已知K、Q的距离为d。

图3

（1）求粒子出射前经过加速电场的次数N；

（2）求磁场的磁感应强度大小B；

（3）如果在Δt时间内有一束该种粒子从P点连续飘入电场，粒子在射出K之前都未相互碰撞，求Δt的范围。

图4

本题以“跑道式回旋加速器的工作原理”作为考查背景素材，属于学习探索问题情境，考查电场力、洛仑磁力、动能、磁感应强度、速度和时间等概念，动能定理、牛顿第二定律等规律，匀速直线运动、匀变速直线运动和匀速圆周运动等的必备知识，主要考查物理概念、科学思维、科学探究的学科素养，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。

以带电粒子相互关联的多运动过程组成的情境作为载体，具备丰富的层次性和复杂的开放性，学生需要从试题情境中充分提取有效信息，尤其是重要的隐含信息，综合运用所学物理知识与学科能力进行模型建构、推理论证，得到科学性的结论。考查学生灵活综合运用所学知识和技能解决问题的能力，考查学生的知识、能力、素养之间的纵向整合能力以及高阶认知能力，培养学生学以致用、知行合一的意识和分析问题、解决问题的能力，体现能力为重的评价理念。

试题情境是实现“四层”考查内容、“四翼”考查要求的载体，对考查考生的物理学科素养具有关键作用。试题情境的创设是为了激发考生的认知建构与素养表现，给考生搭建起能展示自己物理关键能力和必备知识的平台，为考生提供了问题解决所需的情景、信息、方法和要求，它影响着考生分析与解决问题的策略与表现，是考生呈现自己物理学科素养和核心价值的场所。总之，在试题情境创设中，应选取贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，引领学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，思考课堂所学内容的应用价值。情境创设需要结合学生的认知水平和心理特点，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，发现新问题，找到新规律，得出新结论[2]。又要兼顾考生认知实际和情境对试题难度的影响，统筹考虑试题的分层分类，优化试题情境的创设，提高情境化试题命制水平，有效地达到考查的合理性和科学性，确实体现“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”高考评价新理念。江苏省2021 年新高考适应性考试物理试题很好地诠释高考评价新理念，同时对今后高中物理教学有着良好的指导作用。