精准施策深作耕，成果之芽吐芳容——吉林省通榆县基础教育国家级优秀教学成果推广应用初探

刁恩波/吉林省通榆县教师进修学校校长

郭洪策/吉林省通榆县教师进修学校小教部主任

王 丽/吉林省通榆县教师进修学校中教部主任

通榆县位于吉林省西部，是吉林省首批通过国家义务教育基本均衡验收的县份。2020 年12 月，我县被确定为基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区，结合我县实际申报了小学数学《“儿童数学教育”的实践探索》、小学语文《诵读识字·自主读写》、初中语文《共建·共享：初中整本书阅读课程区域推进的实践探索》三个国家级优秀教学成果进行本土化推广应用。在吉林省教育厅的具体指导下，结合县情，依托“互联网+宣传”，创新研究并探索出了“五三九一”的推广模式，来加大成果推广应用力度。

立足实际，“五三”发力，上下联动谋发展

“一三”：行政部门、教研机构、实验学校“三级”牵引。按照教育部关于开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的统一部署，在接到教育部、吉林省教育厅有关文件后，通榆县教育局高度重视，成立了以教育局局长为组长，分管副局长和教师进修学校校长为副组长的教学成果推广应用领导小组，负责教学改革的组织领导和决策部署。组建了各基层校长为第一责任人，以学科教研员、骨干教师为核心的优秀教学成果推广应用专家指导组。做到了行政机关、教研部门、实验学校的三力齐发。

“二三”：资金保障、政策保障、跟踪保障“三保”护航。通榆县是国家级贫困县，政府今年仍投入资金160 余万元，用于保障教师外出培训，购买师生学习资料等；教育局统一制发成果推广文件，明确要求，作为成果推广应用工作的政策保障，做到依文落实，依文助推；教师进修学校学科教研员作为首席专家，充分做到先学助导的引领作用。

“三三”：启动部署会、阶段研讨会、成果总结会“三会”导向。为把此项工作落实到位，2021 年3 月17 日，教育局召开项目启动会。随后各级启动会，推广交流研讨会，次第开展。

“四三”：名师引领课、校本教研课、成果展示课“三课”修舵。借助国家优秀教学成果推广的契机，积极助推课堂教学改革。为了让优秀教学成果落实到课堂上，提高课堂教育教学质量，我们首先择选学科名师上好一堂引领课，然后要求各校开展校本教研成果推广示范课。从2021 年4 月到6 月，我们陆续开展阶段成果展示课。通过上好“三课”，助推成果推广的研究，力争在课堂教学中开花结果。

“五三”：县级带动、学区联动、校级推动“三动”驱力。教育局作为行政机构统筹规划；教师进修学校作为教研部门以全方位引领、定期指导、利用网研、现场教研等形式推动教学成果的推广；利用全县五大学区龙头校，开展联动教研，交流成果推广，召开交流促进会、分享会、研讨会等；学校作为执行部门，充分利用各校资源，扎实有序开展成果推广应用工作，各校围绕本校承担的成果推广任务，开展丰富多彩的教研活动。同时，进一步激发了校本教研工作的开展。

各学科根据推广计划和方案确立了成果推广与应用本土化研究课题，按照课题规划进行推广研究，在推广与应用中，不断摒弃不足，探索出适合通榆教育的本土化成果。

创新举措，“九一”并举，以点带面抓落实

第一个一：制定一份方案，县级成果推广方案和校级一校一案。我们的要求是：依果拟案，依情定案，因需改案，借力创新，可操作，能推行，有时效。

第二个一：构建一支团队，成立名师专家团队。我们组成了一支以学科教研员为首席专家，包含学科名师，省级学科骨干，市精英、新秀、业务骨干等在内的三学科专家团队。

第三个一：设定一项考核，即县督导年终考核。优秀成果推广应用工作是我县各实验校一项重要常规工作，并将成果推广应用工作纳入了县督导评估指标体系，定期对各校阶段性成果推广情况进行督导检查，查漏补缺，把脉定向，确保推广工作取得实效。

第四个一：开展一次研学，每校每月集中一次研学。研学与成果有关的理论，如小学数学学的是《吴正宪与儿童数学教育》等书籍；小学语文学的是张田若的《集中识字·大量阅读·分步习作》、田本娜的《小学语文教学论稿》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等书籍；中学语文学科学的是《中学整本书阅读实施策略》等书籍，并制定相应的学习计划，按计划一个月组织一次学习、交流、汇报。

第五个一：组织一轮研培。为了提高教师的推广与应用能力，我们积极和成果持有方沟通联系。2021 年3月，初中语文学科24 人赴深圳宝安区成果持有方倪岗老师那里学习。一周走访了六所学校，有理论的讲座，也有整本书阅读课堂教学的观摩。小学语文学科组织教师利用网络平台学习有关“诵读识字·自主读写”的10 个讲座；小学数学学科全体实验教师线上参加了为期两天的吴正宪团队优秀教学成果推广应用启动培训会。

第六个一：形成一个规划。小学语文学科学习了“诵读识字·自主读写”讲座后，在各年级尝试用学生姓名编写韵文歌，为新学期诵读识字做准备。实验校还围绕“诵读识字·自主读写”确立三个教研主题：低年级语境识字，关注字义；中年级依标立本，趣味习作；高年级个性阅读，读写相辅。小学数学学科进行了教师专业发展调研，专家团队成员制定了三年自主成长规划，实验教师建立了个人成长手册，学科教师观摩了儿童数学教育优秀课例，并在课堂教学中尝试应用。中学语文在2020 年寒假制定读书计划，开展师生共读一本书活动。目前，我县各学校课程表有阅读课，班级有图书角，师生读书有笔记，读书有汇报、有展示，读书的声音在校园已荡漾开来。

第七个一：搭建展示平台，互学互研共进。通榆县教育局在通榆县教育公共平台开辟专栏，为师生们搭建展示自我的平台，供大家交流学习。

第八个一：确立一批课题，进行本土研究。各学科根据推广计划和方案确立了成果推广与应用本土化研究课题，按照课题规划进行推广研究，在推广与应用中，不断摒弃不足，探索出适合通榆教育的本土化成果。以成果的推广应用为契机，激发学校科研活力，完善学校科研机制，助推学校运用科研的方式深研教学，在成果推广应用的过程中，打造一批教育科研先进学校和一批科研骨干教师。

第九个一：内化一套成果。真正做到国家级优秀教学成果在通榆开花结果，既有复制，也有创新，努力形成本土化教学成果，这是我们的终极目标。

这就是我县基础教育优秀教学成果推广应用工作“五三九一”模式的初步探索，随着优秀教学成果推广应用工作的不断深入，我们将创新工作举措，增强工作实效，不断提升成果推广应用工作的质量。