区域经济一体化时代苏南地区高职教育生态圈发展研究

马青，承小贤

（江阴职业技术学院，江苏江阴 214400）

区域经济一体化的时代背景下，苏南地区高职教育的生态圈虽然已经形成了良好的学科建设发展模式，但是还存在很多教育生态性的问题，不能确保高职教育生态圈的完善性与优化性，对其持续性发展进步会产生不良的危害。因此在区域经济一体化的时代下，苏南地区应着重建设完善的高职教育生态圈环境，优化改革其中的环境机制和体系内容，为高职教育生态圈的后续发展夯实基础。

1 苏南地区区域经济一体化分析

2010年我国已经正式批准并且开始实施长江三角洲地区的区域规划，在2020年实现区域经济一体化的发展目的，长三角城市群体之内具有产业丰富性、多元化的特点，无论是传统的制造行业还是新兴的互联网产业，都存在领袖性的城市，当前在相关的城市群中二产占比有所降低，三产占比快速提升，是因为建筑行业的发展速度放缓，但是产业结构还是在不断升级，大量制造业开始兴起，开始呈现出现代化发展的态势。在制造业转型升级的过程中，金融行业、服务行业也开始快速进步，苏南地区作为长江三角洲的中心部分，属于江苏经济较为发达的区域，从广义层面来说苏南地区主要就是南京市、苏州市、无锡市、常州市与镇江市，从狭义层面来讲，主要就是苏锡常地区，在经济一体化发展的过程中，苏州的经济总量最高，无锡市与常州市的经济发展水平也很高，已经开始向着特色性的经济发展道路进展。

2 区域经济一体化时代苏南地区高职教育生态圈现状

目前在苏南地区区域经济一体化发展的时代环境中，高职教育生态圈中已经合理设置了相关的学科，但是，还存在很多不足和问题，具体的现状集中表现为以下几点。

2.1 良好的现状

在苏南地区方面制造业转型升级，经济非常发达，产业结构非常科学合理，并且各个行业也开始均衡性的进步，其中高职院校的发展速度较快，将制造业当作是依托部分，创建了特色性的专业部分，同时还设置了机电教学专业、计算机技术教育专业、电子技术教学专业、纺织工业教学专业、建筑知识教学专业。与此同时，高职院校在建设特色化专业的过程中，还能完善其中主要的专业课程，辅助性的艺术类学科、语言类教学科目等，学科的设置能够和当地区域的产业发展之间相互契合，具有良好的推动作用[1]。

2.2 不良的现状

目前在区域经济一体化的时代背景下，苏南地区的高职院校生态圈还存在不良的现状，主要的问题为：（1）缺乏平衡性的教育资源生态结构。高职院校在自身的工作领域中尚未合理建设相关的教育资源生态系统，缺乏一定的教育改革模式，没有按照产业发展的人才需求更新课程模式和教学机制，存在人才培养思想僵化的问题，缺少一定的改革动力。在人才培养的工作中没有整合设置特色性的教育资源，不利于培养具有特色化产业能力的人才队伍，没有合理建设特色性的专业，存在专业评比方面的制度问题和不足，在教育资源生态结构不合理、不平衡的状态下不利于培养区域经济一体化发展下产业需要的优秀人才。（2）缺乏和谐的教育生态关系。当地区域的高职院校在教育领域中企业缺乏一定的指导作用，用人单位经常会被动接受人才，不能参与到人才培养的活动中，校企之间缺乏良好互动形式，企业无法为高职院校提供教育指导服务，高职也无法为企业提供更为良好的专业人才，这样在教育生态关系不合理的情况下，会引发人才培养的问题。（3）专业与学历的教育生态元素不合理。一般状况下，在设置专业之前的准备工作非常繁琐，高职院校的人才储备的过程中非常薄弱，市场方面的敏锐度较低，不能设置科技前沿方面的专业，尤其是在大数据技术方面、物联网技术方面、AI 技术方面所设置的专业很少，难以培养更多应用型的人才，学历层次很低，不能和企业的人才需求之间相适应。（4） 生态位重叠。苏南地区高职院校普遍存在科研能力低、科研重复等现象，相同或者是类似的专业有一定的重叠度，这样在生态重叠的情况下，很容易出现激烈的竞争，难以有效进行教育资源共享、人才共建等，这样不仅会导致人才培养工作有效性降低，还会引发生态圈的各种问题[2]。

3 区域经济一体化时代苏南地区高职教育生态圈问题应对措施

3.1 完善相关的教育资源生态结构

为了能够确保教育生态圈的完善性，建议高职院校在自身的工作领域中能够不断完善教育资源生态结构，创建和谐性、平衡性的教育资源生态系统，完善有关的教改模式，根据苏南地区的区域经济一体化各个产业发展的人才需求，合理设置新的课程模式，创新有关的教育工作机制，更新人才培养理念和思维模式，不断整合社会领域中的各种产业教学资源，完善特色性的教育资源内容，培养特色产业发展过程中需要的专业能力较强、创新创造素养较强的人才。在此期间，专业建设的工作中应按照不同产业对于人才的需求，尽可能整合良好的教育资源，完善教学资源生态结构，保证其可以处于平衡性的状态，培养产业发展所需的优秀人才[3]。

3.2 提升教育生态关系的和谐性

苏南地区的高职院校在区域经济一体化时代下要想完善相关的教育生态圈，就应着重关注各种教育生态关系之间的和谐性，保证教育生态结构能够不断更新。高职院校应和企业之间相互沟通交流，二者共同作为生态圈中的生态主体，相互合作设置人才培养模式、整合教育资源，企业发挥自身的岗位工作优势、技术优势等培养学生的实践操作能力、岗位工作能力与专业技能，高职院校则发挥自身理论教育优势、专业建设优势等，为学生建设特色性的专业，和企业之间共同培养岗位工作需要的高技能水平、创新创造思维能力较强的人才。

3.3 合理设置专业与学历教育生态元素

高职院校在设置专业之前应与企业、社会组织机构之间相互合作，共同探索区域经济一体化发展过程中新兴产业的人才需求，敏锐性地分析市场情况，然后设置与大数据技术、物联网技术有关的相关专业，将专业设置与科技前沿发展之间相互融合，培养出具有前沿产业技能、岗位工作能力的优秀人才，以此来促使苏南地区各个产业的良好发展。与此同时，在学历教育方面，也应该创建高职院校与本科院校之间的合作项目，争取可以缩短学生提升学历的时间周期，快速为苏南地区区域经济一体化中各个产业、各个企业培养优秀的专业化人才与岗位工作人才，这样在人才学历层次与能力和企业人才需求相互适应的情况下，可以提升教育生态圈的平衡性[4]。

3.4 预防出现生态位重叠的现象

苏南地区各个高职院校之间应相互合作，共同开展人才培养的工作，创新创造性的设置科研项目，预防出现重复性科研的现象。且在设置专业期间也应该避免有重叠的现象，各个高职院校在设置专业期间都应该将自身的优势和特色发挥出来，结合地方产业的特色健全专业模式，设置示范性的专业群。与此同时，还需统筹配置与规划有关的教育资源，遵循因地制宜的基本原则，预防出现教育生态资源重复性投入或是低效性应用的问题，构建社会、企业与高职院校之间和谐共赢的良好生态圈，确保在区域经济一体化的时代下促使高职院校教育生态圈的良好建设和发展。

4 区域经济一体化时代下苏南地区高职教育生态圈发展的注意事项

上述提出了关于区域经济一体化时代背景下的苏南地区高职教育生态圈的发展问题与解决措施，为促使相关教育生态圈的良好发展，在未来阶段应注意各类事项，在构建和谐教育生态圈的同时，利用教育工作促使产业发展、通过产业的帮助提升教育水平，形成教育生态圈的良性循环形式。主要的注意事项如下。

4.1 注重强化跨区域合作

高职院校在建设教育生态圈的过程中，应打破地域性的限制和影响，强化跨区域的合作，和其他区域的企业之间相互合作，找准前沿的产业、代表性的行业，在深入合作的过程中创建出人才培养的良好平台，不再将校企之间的合作流于表面，而是在前瞻性培养专业岗位人才的情况下，形成正确的育人服务观念，使得学校与企业之间共同进步发展，全面整合各个地区前沿企业的优秀教育资源与人才培养的力量，促使高职院校育人工作的有效落实。在此期间应强化中小企业之间的纵向联合与横向联合，在企业和上游合作商、下游合作商之间相互合作的过程中，创建完善的产业链模式，为高职院校提供相应的产业链教育资源，引导学生对不同产业的链条、经营管理环节等形成深入的认知，掌握岗位实践操作技能与专业技术，这样在平衡教育生态圈资源与教育模式的同时能够更好地培养区域经济一体化产业需要的优秀人才[5]。

4.2 注意创建优势产业群教育生态资源

高职院校在完善与平衡教育生态圈过程中，应强化顶层设计的力度，在区域经济一体化发展的过程中，强化与优势产业群之间的合作力度，预防出现独立性教育的现象，增加资金的投入量，在优势产业群的支持下预防出现专业重复建设、互相竞争的现象，而是要打造关于优势产业群方面的教育生态资源，在高职院校和优势产业群中企业深入合作的过程中，高职院校可以为企业供应优质资源、提升教育质量，企业可以为高职院校提供人才培养的指导和建议，实现二者共赢的目的[6]。

4.3 注意强化教育改革的力度

完善高职教育生态圈主要目的就是培养企业需要、特色性的人才，培育更多技能水平较高的复合型人才，学生全面掌握岗位工作技术、懂得如何进行管理，符合产业岗位工作的基本要求。在此期间高职院校就应该强化教学改革的工作力度，和企业之间合作共同分析目前教育模式、教学专业、教学科目与课程教学环境的不足，然后深入性进行改革，为学生营造良好的岗位实践技能学习环境，培养学生的专业化能力，不断优化有关的课程体系和专业机制，潜移默化影响学生，使其树立正确职业观念与未来就业发展的意识[7]。

4.4 着重调整人才教育结构

为了能够更好地在区域经济一体化时代下完善高职教育生态圈，应该着重针对人才培养结构调整和改善，合理设置高职院校本科教育试点、硕士教育试点与博士教育试点，和本科院校、其他院校之间互相合作，建设应用型本科专业，实现教育生态位的优化目的和良好转移目的。此期间高职院校应在区域之内强化合作力度，采用学分互认的方式、成果共享的方式等，打造出国家示范类型的高职教育集群，形成特色性的教育生态圈，这样在不断优化与整合教育生态资源的同时，促使高职教育质量的提高、教学效果的改善与优化[8]。

5 结语

综上所述，区域经济一体化的时代下，苏南地区高职教育生态圈还存在诸多不足和问题，不利于高职教育工作、人才培养工作的开展，难以为产业提供更多优质的人才。因此，在时代发展的过程中，高职院校应着重完善有关的教育生态资源与系统，构建优质性的教育体系和模式，强化和企业之间的合作，创建良好的教育集群，完善社会、学校与企业的良好教育生态圈。