中国现当代文学教学改革的探索与实践

王靖宇

（三门峡职业技术学院，河南三门峡 472000）

中国现当代文学是语文专业的基础课，然而，随着时代的变迁，人们价值观的变化，受到一定的束缚。在中国20 世纪，由于现代文学的剧变，文学家相继出现，不了解文学作品现象也大有人在。尤其是20 世纪90年代以来，许多学生对中国现代文学的深度不了解，也不了解文学作品中的人文精神，这是一个令人担忧的问题。针对这种情况，考虑现当代中国文学的教学，考察了教育改革，以此来提高教学效率。

1 现当代文学教学时代背景

（1）社会环境逐渐功利化，给教学带来很大影响。

随着社会不断改革，社会主义制度的确立，市场经济转型加快，人们价值思想也随着物质发生变化，文学也在社会发展中有所改变。在日渐功利化的社会环境下，文学等一些基础学科遭遇了前所未有的灾难，文坛开始被金钱化与利益化，这种现象更加明显。中国文学开始走向下坡路，这是制约现当代中国文学发展的一个因素。

(2）教育课程的实际取向导致课程边缘化。

随着各高校招生人数加大，教育模式也发生了转变。高等职业培训机构始于20 世纪80年代，是在国家教育政策的支持下发展起来的。但就业导向目标，大学的发展路径，以就业为指导，学校和教育机构在课堂设置上开始向实践发展，逐步缩减与就业关系小的课程，取得了相当大的实用性。现当代文学的快速发展使教学时间几乎减半，边缘化已成为一个既定事实。

（3）缺乏人文素质，学生不重视。

高校的扩招使得教育越来越普及，院校的学生数量增长，但与普通本科院校相比、人文素质、知识结构，在中国预选水平上明显处于不利地位，主要是因为高考，这是最后的选择。就业水平低直接关系到许多通过中学考试的学生，他们的语言技能低，工作能力差，面临着不可避免的实际困难。当前的形势是，学生毕业后很难融入社会，说明高校教育缺乏文学教育[1]。笔者认为，不少学生面临着一些问题，如缺乏自尊、人际关系解决方案、缺乏社会弹性等，长期以来，处于精神压力和个人生活能力低下，严重缺乏对生活和工作环境的适应。有关数据也表明，迫切需要加强高校，特别是职业技术院校的现当代文学教育。在许多不利条件下，现当代文学课程迫切需要改革，作为高等教育机构基础课程。并且，极为不利的社会氛围使得教学逐渐走向边缘化，逐渐改变人的素质，各高校中的现当代文学教学是不可避免的，是现当代文学教学的一条路径。

2 中国现当代文学现状分析

（1） 课程教学内容上的问题。

时代不断发展，社会的变化以及外来文化的影响，中国学生往往会跟风，结果，在网络文学时代和外国文学的发展中，学生对现当代文学兴趣不浓厚，其中课程教学直接影响着学生的学习兴趣。由于现阶段文学内容多，题材广泛，学生很难学习。目前，学生们倾向于直接获利，这也解释了为什么他们不愿意上一门包含许多自己难以理解的课程[2]。现当代文学关注的是当时的作家和作品，而学习的内容则包括时代背景、时代价值、作家和作品的意义和贡献及其对当下的意义。中国现当代文学课程的范围和复杂性很大，学生很难产生兴趣。其次，作品中有时间痕迹的分量，与现代生活和价值观格格不入。现在的学生有个性，有自己的想法，对事情有自己的见解，所以，学生在课堂上很难理解和感受作者的作品，也很难感受到教师在课堂上所表达的情感和价值观。在这种情况下，大多数学生认为老师说的话是耳边风，眼里云，没有留下任何痕迹。

（2）现当代文学教学上的问题。

不仅课堂内容存在问题，课程教学上也存在问题，教学有空白。教师在课程的准备上，教师在备课中讲授的科目偏重知识，没有重视学生能力，忽略学生兴趣。换一句话来说，就是教师重视学生理论知识，而忽视他们接受和理解的能力。因此，在备课时，老师准备了大量内容涉及面广的材料，很难找到值得深化的地方，导致那些课堂内容很难激发学生学习欲望。从教学角度来说，主要就是在教学方法上，受传统教学方法影响，教师过于注重教学，学生注重记忆，这使得学生学习受到限制，很难有所创新，这与现代教育目标背道而驰。现在注重学生自主学习，教师只是一个辅助角色。现当代文学是一门使学生的智力和水平完全独立地学习的课程，所以，教师要合理进行教学，教师在课堂上要注意学生的自主学习能力。教师通常更喜欢关注学生学习成绩，这大大降低了他们的学习兴趣。学生们认为老师画了一些重要的东西，不必自己去思考和研究，这就是为什么学生普遍缺乏动力的原因。另外一个问题就是学生的课外学习，如果学生对课堂上的东西感兴趣，那么他就会在课后进行查找，补充有关知识。但由于课堂教学枯燥乏味，学生在课堂上没有学习欲望，使得学生课后没有兴趣学习。

（3）困境教学目的与对象存在困境。

在功利化社会环境下，使得现当代文学的师生在社会环境中经历了各种变化。现当代文学比以往任何时候都更关注时代的发展，更关注这个课堂上发生了什么以及如何表达它[3]。在目前的教学过程中，一些教师认为，由于教师对中国现当代文学的认识存在误区，对中国现当代文学与其他学科的关系缺乏认识，使得中国现当代文学的意识形态显得更加重要，单纯地将现代文学形象传递给学生。有的教师通过文本、结构和语言的各个方面，将现当代文学教学转化为枯燥的数学分析题。由于教师对中国现当代文学的认识存在偏差，学生在当前教学过程中的教育内容存在很大差异。另一方面，由于考试的压力，已经考入大学的学生仍然面临着很大的压力，因此，大多数学生的文学水平很低。上大学、就业压力大的学生，在大学时代集中阅读大量的文学作品，如英语、计算机等证书，或者更多的实用性知识，很难集中精力阅读文学书籍。在大学生眼里，中文专业在社会上的用处不大，学生即使选择了中国现当代文学课程，也会追求不同的目标，对文学感兴趣或认为文学课程简单。简言之，很少有学生喜欢学习文学。在这种情况下，很难在有限的时间内有所规划。当然，仅此而已，这是社会的现实，要改变这种状况，我们必须想方设法吸引学生，让学生不仅在课堂上提高他们的文学成就和人文精神，这是中国现当代文学教学面临的一个难题。

3 现当代文学教学改革措施

（1）课程内容的改进。

要想改变现阶段的课程内容，我们需要考虑以下几点：必须要将现当代文学贯穿在整个课堂上，将其作为主线，以激发学生兴趣为主，即课程必须有一定的逻辑。建议建立知识体系，课堂教学内容必须事先在知识体系中表达出来，再以理论知识作为基础的同时，将问题深化，将问题与教学结合起来，中国现当代文学有机地组织和整合，使学生更快、更容易地学习和理解[4]。例如，可以把一个时代的作家整合成一个整体，让学生找出这些作家之间的相似之处以及他们作品的相似之处。同时，教师可以通过解释作者和作者故事之间的某些关系来扩展课堂内容。文本是教学的基础，所以课程内容应以文本为基础。对于教师来说，最好告诉学生要学会分析文章，以便引导学生深入分析一篇好文章。因为文本，这一章代表了现代文学的核心，作者的思想感情是通过文章来表达的，作品的表现力和写作能力也是通过文章来表达的。此外，回归文本，我们可以了解这个时代的人和事，也可以了解这个时代的特点和当代的差异。但是，应该指出的是，要注重教学的整体性。在教学的最后，要考验学生的学习状况，帮助学生复习，引导学生深入研究，以便更好地理解和挖掘它，从而理解作品。教师可以培养学生欣赏美的能力和学习技能。因此，课程不能死板、乏味，要结合当前先进教学方法，融入时代主题，保证课堂新颖，创新教学内容，让学生在课堂上掌握基础知识。

（2）现当代文学课程教学研究。

教学方法的研究和改革应侧重于激发和鼓励学生学习的主动性。首先，我们需要重视教学内容的中断和引进，如果在开课前开设现当代文学课的内容，那么学生下一步的学习欲望就会大大减弱。但是，如果在教学内容引入与中断上下功夫，就可以鼓励学生学习[5]。例如，学生感兴趣的文学作品可以在教学中用作课程介绍的导论，这样当现代文学作品就可以和下一个现代文学作品一起完成，并且可以比较类似的方法，让学生了解学习情况，对研究内容进行了深入的探索和学习。课堂教学方式要新颖，多样化。打破传统的教师代表模式，参与讲座，开展学生小组的讨论、提问和回答，甚至开展戏剧表演和其他方式。一个创新和多样化的教育设计适应了整个教室的气氛，使它变得有趣，让学生有自主学习能力，自主学习、分析，教师及时引导。并且，教师必须注意培养学生课后独立阅读和学习的能力。现当代文学如果光靠文学教师的教学是不够的，现代文学在高等教育中必须振兴和活跃起来，学生独立学习和研究的能力是必不可少的。只有真正对现当代文学感兴趣的人，才能独立地学习、研究和思考，才是现当代文学存在的价值和意义所在。

（3）加强课外阅读，培养学生的鉴赏能力。

对于课外阅读，旨在加深对课外阅读内容的理解。参与“中国现当代文学”的作家众多，仅靠有限的教学时间是远远不够的, 需要把校内教育和校外教育结合起来[6]。如何把课外阅读和教学结合起来？主要从两个方面着手：一是编写校外书刊，对校外阅读内容提出明确要求，要求学生填写一些阅读指导书。二是在具体的教学组织中，每章都对课程设置提出了此时既针对学生又针对教学的问题。特殊教育结束后，学生们通常要有自己的主题，接收信息，并对课程内容写些小评论。例如，“围城”课之后，教师在课堂上让学生发表观点，对文中的人物进行分析，让学生自由发挥，这种类型的作业不仅可以鼓励学生积极阅读，并且能够增强学生评价水平。为了增强教师的教学能力，调动学生学习积极性，教师可以挑选学生适合、能够独立理解的章节，让学生自行分析，写教案，教师还可以根据文章情节设定相应的问题，学生小组在学生设定好的课后准备课程，课程计划、教师检查学生写好教案，进行评价。这样，不仅能够帮助学生，还能有利于教师在学生学习过程中找出学生存在的问题，及时解决，创新教学方式，提高教学质量。总体来说，在课堂教学中，教师要谨记教学目标，不断拓展课外阅读，进行思想延伸与拓展，丰富学生的知识，让学生感到愉快，有坚持下去的信心。

（4）改变教学方法，增强学生主动性。

在现代当代文学教学改革中，应该打破以教师教学为基础的创新教学方法，动员学生参与教学的热情，恢复学生教学中心的位置，提高学生学习和解决问题的能力[7]。例如，在学校开学的时候，应该仔细部署教学过程，组织教师和学生各自教授他们自己的内容。学生可以在课堂上获得大量的相关信息，并且自己做，以创造美丽的教学材料，做好准备，保证教学效果，这样不仅可以增强学生的兴趣，还可以提高学生的阅读水平，提高表达能力，十分利于教学与学习。教师在教学时，教师应增加学生互相讨论的机会，这十分利于学生学习，同时还要注意讨论的类别，引导学生自行阅读与分析，教师适当指导。教师可以在课堂上讲授一些成功的学习经验，在课前，给学生展示的机会，让学生介绍自己最喜欢的作家与作品，读出自己最喜欢的句子，不断扩大阅读范围，营造一个良好学习环境。改进教学模式，现代教学模式应该被充分使用，在多媒体条件下，使用课件进行上课，将线索性的标题与重要内容标出来，同时，还应适当介入一些与教学内容有关的图片、资料以及音乐，激发学生的兴趣[8]。如在讲解《骆驼祥子》时，教师就可以在课堂上播放有关短视频，让学生直观了解人物形象，能够记住这些人物的性格。

4 结语

为了中国现当代文学的未来发展以及中国文学的未来，高等教育的现当代文学课程需要不断改革和完善。消除那些不适合的教学方法，改变教学方式，教师不断学习与培训，了解学生学习状况，以学生为主体，提高教学质量。现当代文学教学是我国文学中的一个重要部分，对社会的发展有着重要作用。虽然作者和作品带有时代的标志和时代的痕迹，但他们的文学价值和实际意义对于学生的学习也是非常有用的。因此，我们应该重视现当代文学教学中的课程改革，以便现代当代文学教学能够振兴和发展。