基于校园亚文化的高职院校学生社团管理路径探索与实践

严立艳

（苏州市职业大学，江苏苏州 215104）

从校园文化中可以反映出学生的心理状况、价值取向、行为习惯等，而校园亚文化虽然对学生有一定的消极影响，但也可以起到一些积极作用。学校要合理利用校园亚文化，不断加强学生社团管理，使学生的兴趣爱好可以进一步发展。高校社团的建立可以丰富学生的业余生活，是一项满足学生内心需求的文化建设，也是学校教育的重要组成部分。在高职院校中，良好的社团管理与社团建设可以拓展学生的交际范围，提高学生的综合能力，为学生以后的发展奠定良好的基础。

1 校园亚文化对社团管理的影响

随着网络的发展和普及，校园亚文化也发生了一些改变，如今的校园亚文化更多地体现在网络环境对学生的影响，对学生的人生价值观及思维方式都有着严重影响。校园亚文化的发展给学生社团管理也造成了冲击，因此，学校要找到校园亚文化的本质，为学生的社团管理提出合理化的建议，并规范社团管理，为高校社团发展创造条件[1]。

首先，校园亚文化对高校社团建设的消极影响。高校校园亚文化是一把双刃剑，不仅包含了非主流文化中一些积极向上的正面因素，还产生了对学生思想的不良影响，这就需要学校和教师给予关注，对学生加以引导，并抵御不良思潮对学生的消极影响。在如今的网络环境中，大学生比较容易受到网络游戏、校园贷等因素的影响，而产生过度消费、不思进取等观念。受这些观念的影响，会降低学生参加社团的欲望，从而不利于校园社团的发展。

其次，校园亚文化对高校社团建设的积极影响。网络环境中，一些流行文化被广泛传播，在这些校园文化中，学生可以快速找到自己比较感兴趣的方面，从而更加积极地参与到社团中来，进而促进社团的建设与发展。网络促进了校园亚文化向多元化发展，新的文化比较容易被学生所接受、所推崇，通过校园亚文化促进社团建设，不仅开阔了学生的视野，还使学生形成了多元的价值理念。同时，在校园亚文化背景下，学校还可以为学生增加更多的社团，让学生可以有多方面的选择。

2 目前高职院校学生社团管理现状

2.1 缺乏对学生价值观的引导

在目前高职院校中的学生社团大多只重视兴趣的培养，而忽视了校园亚文化对学生的思想冲击，容易让学生产生消极的观念。参加高校社团可以彰显学生的个性，给枯燥的学校生活增添娱乐性和趣味性，是丰富学生课余生活的重要手段。学校要看到校园亚文化对社团管理的双重影响，对学生的人生价值观加以引导，进而实现开展社团活动的目的[2]。因此，在高校社团管理中，学校要加强社团文化建设，并给予一定的理论指导，从而减少低俗文化对社团的影响。学校可以提高社团的文化层次和文化追求等，把思想政治教育的内容不断融入进来，让学生形成正确的人生价值观。

2.2 缺少学生社团管理机制

高校社团不仅促进了学生个人爱好的发展，还使学生的个人能力得到了进一步提升。但是在实际的社团管理中，社团发展比较混乱，学校没有对其进行系统管理。学生社团大多数都是学生自己组织的，只注重了学生个性化发展，对社团大众性的特征没有给予应有的关注，长此以往，社团的真正价值难以从根本上体现。学校要想发挥社团实际的教育功能，就要不断加强社团管理，制定完善的社团管理机制，使社团管理逐渐向正规化发展。社团管理的混乱不仅有外部因素的影响，还有内部管理方面的因素，社团负责人在组织社团时，往往只是出于一时的兴趣，只看到了社团的短期发展，没有制订长远的发展计划，这也是阻碍社团发展的一个重要因素。此外，学校社团还缺乏一定的评价机制，这主要是由于社团管理部门的失责[3]。

2.3 社团管理忽视了教师的引导作用

关于社团管理，学校不要任其随意发展，要发挥教师对学生及社团的引导作用，让教师参与到社团管理中，可以给社团发展提出一些合理性建议，从而使社团得到科学化发展。在高校的各个社团中虽然都有指导教师，但是比较形式化和表面化，教师参与的程度比较低，没有发挥其应有的效用。造成这一现象的主要原因是：首先，教师自身缺乏社团管理经验，业务水平还需进一步提升。对于一些专业性很强的社团，教师接触的也比较少，了解程度更是比较低下，因此，就造成了社团缺乏教师的管理与参与[4]。其次，教师对社团的认识比较浅显。在高职院校中，教师的责任比较固定，对社团的认识也不到位，只认识到了其娱乐性的一面，这也是教师没有把过多的精力和时间投入到社团管理中的重要原因。

2.4 缺乏对社团性质的深入了解

学校要明确社团建立的目标，给学生创造良好的发展平台，使学生的兴趣可以得到进一步发展，并为学生提供个人能力的施展空间，让学生可以得到全方位发展。在实际的社团建设中，大部分社团都在向商业化发展，这也是社团发展的必然方向，但是学校也要看到其公益性的一面，从而让社团有良性发展。社团活动的开展需要各家厂商的赞助和支持，这也是解决社团经费问题的一项有效措施，同时也是商业化的具体体现[5]。然而有些社团过于商业化，把社团当作盈利性的机构，组织学生拉赞助，谋求更多利益，这一举动严重违反了社团创立的初衷，忽视了社团公益性的方面。此外，有些学生在参加社团时，把过多的时间和精力放在社团中，从而严重忽视了自身的学业，造成了自身学业的荒废。总之，在组织社团活动时，要把公益性和商业化相结合，使社团有合理的发展[6]。

3 基于校园亚文化的高职院校学生社团管理路径

3.1 重视社团的实质作用，加强对社团的引导

高职院校更加注重对学生专业能力的培养，对于学生的思想政治教育只是通过公共课的开展来实现，这样非常不利于学生价值观的形成。基于校园亚文化，教师要加强对学生的思想培养，让学生树立正确的思想观念，从而为社团建设与管理创造条件。大部分学生都认为社团只是为丰富学生的业余生活而存在的，对其应有的地位和作用没有进行深入了解，从而也就难以发挥社团的实际价值。所以，高职院校要注重大学生的思政教育，把社团当作思政教育的又一平台，提升思政教育的高度，扩大思政教育的广度和深度，把社团归入到学校教育中来。同时，学校要对社团各个方面的建设加以规范，并给予社团应有的关注，对社团的管理加以引导和监督，让社团得到健康发展[7]。此外，高职院校的学生肩负着祖国发展的重任，其思想的形成具有重要影响，学校和教师都应给予充分的关注，把学生培养成为合格的社会主义接班人，这也是社团建设的一种重要意义。

3.2 建立社团管理机制，提高社团管理能力

通过对社团的深入了解，教师可以制定比较完善的社团管理制度，让学生在开展社团活动时，可以有依据的办事[8]。学校或者教师可以在校纪校规基础上，提炼出对社团管理有用的内容，给学生的行为制定一定的规范条例，让学生可以明白哪些事可以做，哪些事不可以做。这样还可以对社团经费起到监督作用，以此来让活动经费能够合理利用。从社团内部来讲，社团负责人也可以给学生制定一定的行为准则，并主动接受学校的管理，进而符合学校对社团的要求。另外，要给社团建立考核评价机制，实时对社团进行监督和管理，让学生有更加明确的政治立场和思想意识，以此来促进校园社团建设和发展。在开展社团活动时，社团管理部门要发挥自身的监管职能，对社团负责人工作的好坏给予评价，这样才能使社团活动的经费得到合理利用[9]。

3.3 加强教师指导，培养社团骨干

教师要认识到校园亚文化对学生的影响以及发挥的作用，在社团管理中注重直身对社团的指导性，培养一些社团骨干人员，在社团管理中起到模范带头作用[10-12]。第一，教师可以挑选学习态度端正的学生，或者德才兼备的学生，担任社团责任人。这样可以建立良好的社团风气，也可以用自身良好的品德修养感染学生，为社团发展贡献力量。第二，教师可以对社团中的学生进行针对性培养，让其树立正确的理念，并提高学生的政治觉悟，以此来提升整个社团的团结性。第三，教师可以让社团中的骨干人员参与班干部竞选，并把其纳入考核中，从管理层面对其进行深入培养，从而提高社团骨干人员的自觉性。同时，教师在加强社团管理时，也要不断提升自己的个人能力和业务水平，以此来促进社团以及班级的管理[13]。

3.4 开展思政教育，提升社团专业化

在高职院校的教育中，思政课是学生接受思想教育的主要渠道，因此，学校可以充分利用思政教师的引导性，把其纳入社团建设与管理中，从而对社团学生的思想加以引导。教师可以把思政教育和社团管理相结合，利用社团活动，把学生的思政理论知识加以实践，从而给予学生正确的思想引导[14]。此外，教师还可以在思政课上针对社团管理，开展专门的课题讲座，在教学活动开展的过程中，教师还可以对学生的实际需求有进一步了解，从而满足学生的内心需求。关于学生社团管理，价值取向引导不仅可以使社团得到长远发展，还为学生营造了良好的学习环境，让学生的德、智、体、美、劳得到了全面发展，进而把学生培养成符合社会发展的综合型人才[15-16]。

4 结语

综上所述，校园亚文化对学生社团管理起到了双重作用，既有一定的消极影响，也发挥了积极的促进作用，我们要用辩证的眼光看待校园亚文化。教师要发挥自身的引导作用，对学生的思想意识加以培养，让学生树立正确的思想观念，从而抵御不良文化的侵袭。学校还要为社团管理建立科学合理的规章制度，让学生在组织社团活动时，可以按规定办事。