开展教育质量阳光评价提高德育工作效能

李佳锦

摘要：教育质量阳光评价是一个全新而又重要的主题，它将为学校的德育工作、发展、使用资源、提升德育效果提供有益的借鉴。以学校教育为基础，联合质量阳光评价，开发利用学校德育资源，将学校的管理与教师的教育观念融合在一起，努力改变传统的评估方式、变被动学习为主动等一系列工作的开展旨在提升德育效果。

关键词：教育质量;阳光评价;德育

前言

如何充分利用学校德育工作资源，辅以质量阳光评价提升德育效果，是当前学校德育工作面临的一个重大问题，必须立足于实际，突出重点，进行深入的探讨。学校要发掘和利用学科资源。教师的教育观念要发生变化，要打破旧习和发展资源，要采取更加科学的措施，要把传统的教学评估方式从被动的学习转变为积极的研究，充分运用现代信息技术为教学服务。教育随着时代的发展而改变，让师生能够更好地了解自己的职责与任务，并在整合学校的资源过程中进行不断地充实。学校的课程内容要体现德育的特色，要深化阳光评价，不断提升德育的吸引力，增强德育的针对性和有效性。

一、在评价阳光教育质量的前提下，对学校德育资源的合理开发与使用

1.培养热爱祖国、让爱学校的精神

当老师运用实地考察、调查等方式，将这些德育资源与学校的教学内容相结合，向学生进行爱国主义教育时，他们会让孩子们在感受到大吃一惊的同时，也会接受价值观念的教育。学校的历史和校训，有助于培育学生爱校精神，是对学生的爱国情怀的延伸。老师可以利用校庆活动，让同学们在校园里、参观回顾学校的历史和环境，并体会到校训的精神价值。参加校史教室和校庆庆典，让同学们感受到了一种亲切感，也更加能体会到对学校所持精神的认同感。从而达到一种微妙的、深刻的、持久的教育效果，让爱国精神和对学校的热爱，贯穿在每个学生的成长过程中[1]。

2.對学生进行友善的教育

在中国的传统文化里，友好和善良占据了很大的位置。简单地说，就是要懂得正确的道理，要做对的事，要成为一个待人接物友好的人。老师将现代社会需求与传统文化结合起来，将其传授给学生，并作对学校校史、校训的解读，以使学生了解古典之源，把握其内涵，。励志在社会成为一个好的社会公民，在学校成为一个好的学生，在家中成为一个好的孩子。

3.加强诚信教育

诚实守信是人类最根本的素质。教师整理学校本地的一大批名人的真实事迹，讲述给学生，学生透过对故事进行，建立个人价值体系，以及把抽象的、完整的、思考的品质进行标准化，形成自己的个人行事原则。要激发他们的积极性，积极地接受教育，并能够在实际中获得书本上所不具备的知识，在学习中明辨是非，辨别荣耻。

二、以教育质量阳光评价为切入点，促进和谐校园的创建

通过举办多种主题活动，使同学们对社会主义核心价值观有了更深刻的认识，并进行了丰富多彩的创作。比如，课堂上的讨论主题是“诚信与友善”，让同学们讲述他们所见过的真诚、友善的举止。学校组织开展了义工活动，进一步丰富了“奉献”与“快乐”的内涵。活动中学生们各自用不同的方式来表达对祖国的热爱。

三、将教育质量阳光评价活动纳入德育工作

学校德育工作的开展是建立在对教育质量进行阳光评价的基础上，以德育为核心，多种形式活动为载体，使学生在活动中得到健康发展，并能全方位地提升他们的公民意识与建立良好思想道德品质。对于小学生来说，爱国主义也许是难以理解的，但是老师可以让他们把爱国意识转变成自己的行为，并自发地向他们展示自己作为中国人民的骄傲，和热爱自己国家的表现。比如，在中秋节吟诗赏月，在中国新年里贴对联送祝福，挖掘中国的传统文化;在国庆期间重温革命的历史，学习高唱红歌，珍惜赢得的荣誉;参加每一次升旗典礼时佩戴红围巾，敬好每一个礼，这些都是通过行为来表达对国家的热爱的体现。

敬业于小学生亦于敬业于成年人来说，要从小培养起学生的爱岗敬业奉献精神，使他们能够切实承担起责任，做好每一份工作。带领学生观看爱岗敬业人的一天，或实地参观亲自体验他们一天的工作生活，感受他们的敬业精神，用自己的汗水和坚韧来诠释着敬业二字。

学生的诚信不仅仅表现在学业上，还表现在生活中的方方面面。学生从小就被教导要拾金不昧，这是一个人身上的美好品质，当学生自行兑换领取奖励时，他们都十分自觉地只拿取了自己该得到的奖励，并不贪多，这是多么美好的品行啊。

友善是学校对学生教育的理想追求。小学生在长期的教育活动中，不但要对同伴、长者都很友善，而且要对弱者也很友善。有的学生在学校里主动帮助弱势群体，为青少年做出了好的表率;有的学生在假期里到校外当义工，为孤儿和残障人士提供帮助。

四、在学校管理中引入阳光教育质量评估，构建全面的德育教学环境

学校的科学发展是一种有机的评估和价值取向，而实行素质教育则是一种实践，依法管理教育，依法管理学校。在管理、教学管理、学生行为规范、班级管理、和教师管理等方面，在现代学校制度和其他规章制度、考核要求上，使素质教育成为一个阳光灿烂的地方。明确职责教育，明确老师与学校各职位的工作人员的关系，协调教育和工作职责，使学生受到全面的教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育以及可持续终生发展教育。要使广大教师自觉践行社会主义基本价值观念，把自己的全部精力都用在工作上，以教书育人，做好学生健康成长的指导者。

五、教育质量阳光评价整合教师师德建设，凝聚积极力量，推动学校的发展

以“爱教育、爱学校、爱学生”为主题，开展教师师德教育，塑造教师职业道德的模范;建立新的德育机制，健全评价、奖惩、监督和问责体系，加强师资队伍建设，促进教师职业道德的全面提升。

六、将教育质量阳光评价纳入“智能校园”建设，为未来的学校建设提供依据

在教育信息化方面，学校要加大投入。为了建设“未来之校”、“未来课堂”，学校应不断探索更加科学的课程体系和高效的教学方式，例如“完整课程”，“主题课程”，“创客教学”等。因为现有的课程如人数过多、教学内容重复、教学效率低下，研究组应采取了有效措施，如加强校本课程和学校特色，并对其进行重组、添加和删除，以形成新的学校课程系统和开放性。

七、将教育质量阳光评价纳入到德育课程体系中，以彰显其课程的特点

以科技与资讯科技为基础，以整合课程为基础，以学生多样化发展为基础，不断提升校本课程与学校特色发展。以促进学生综合品德素质和个性发展为前提。

八、树立独特的教育质量阳光评价品牌

继续发扬学校优秀的传统与深厚的文化底蕴，充分挖掘和运用校园德育资源，使学校的德育工作得到有效传承和发扬，从而使学校的特色和特色得到进一步的发展。老师要从学校的社会实际出发，从学生的需要出发，挖掘和运用学校的德育资源，以增强德育效果。

九、结语

在教育质量、道德教育等方面实施阳光评价，可以有效地提升教学效能，探究问题的本质，进一步强化道德教育，健全道德教育品牌，更好地发挥带头作用，树立学校道德教育的典范。

参考文献：

[1]陈永菊.德育更应关注学生的长远发展[J].读与写（教育教学刊），2011（7）：116.

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