幼儿高等师范专科学校教学质量改革综述

谭芳

摘 要：近些年我国幼儿师范教育经过初期的探索到逐步实践研究已经逐渐形成了个性化的教育体系，促使幼儿教学质量得到了显著的提升，但是在当前新社会形势下，幼儿师范教育的发展又出现了新的问题，不利于幼儿教育的持续稳定发展，因此对幼儿师范教学质量研究具有一定的现实意义，下面本文就对教育学研究领域取得的研究成果进行分析，为当前教学质量改革研究提供相应的参照。

关键词：幼儿师范 高等专科学校 教育质量 改革综述

一、研究现状

随着我国社会逐步步入到21世纪，国家在综合人才培养需求的影响下启动的高校质量工程质量的全面改革研究也成为教育界的重点研究问题，受到相关教育专家的高度关注。2002年，刘尧就在其研究论著《新世纪：我国高师教育面临的挑战和机遇》提出当前师范院校的教学改革已经开始表现出从数量到质量的发展趋势，高等师范院校教学质量的问题更多来自于社会综合因素的影响，因此教学质量改革也应该综合考虑社会问题。2011年，颜廷志也针对教学改革问题在研究中分析到：高校教学改革应该将改革重点放置到课程设置、专业设置，教学内容的挖掘以及教学方法的探索方面，其中教学方法的探索是最重要的教学基点（《对当前高校教学改革问题的思考》）。其后，廖金龙在对当前高校教学方法改革方面的探索中指出，教学的改革不仅仅在于从传统的板书教学向多元化多媒体教学过度，更为重要的是在科学教学理论的指导下构建完整的、稳定的教学方法结构，让教师能够结合具体问题应用相应的教学方式，提升教学效果。此后，我国教育界逐渐针对幼儿师范教育问题展开了深入的研究，分析了当前幼儿师范教育存在的问题并指明了探索的方向，为当前我国幼儿师范高等专科学校教学质量改革的探索提供了一定的支持和借鉴。[1]

二、当前我国幼儿高等师范专科教学存在的问题

1.教学观念过于陈旧

教学观念过于陈旧是影响我国幼儿高等师范专科教学的主要因素。朱丽丽和吕萍基于学前教育本科专业改革方面的研究提出当前我国幼儿师范教育教学观念过于落后，教师在教学过程中往往不设置明确的教学目标，造成理论教学和实践教学断裂，成为制约当前幼儿师范教育的瓶颈。

2.课程设置不够合理

李莉也针对我国幼儿师范高等专科教育存在的问题进行了研究，从教育结构课程设置的演变入手进行分析，指出我国教育界当前对幼儿教师的培养在课程设置方面存在盲目性，文化主题课程占优势，教育理论和教育实践内容相对较少，无法满足教学质量提升的需求，需要进行进一步改革。[2]

3.教学模式不适应教学现代化发展要求

叶红在探索幼儿师范教学改革问题的过程中撰写了《从学校管理看幼师教改何以举步维艰》论文，并在文章中明确指出当前我国幼儿师范高等专科学校的教学还存在一定的保守性，教师更为重视教学而对学生的管理相对忽视，教学模式僵化，已经无法适应现代教学的发展需求。王新艳也针对这一问题进行了研究，指出当前我国幼儿师范教学模式存在重视知识传授轻视学生综合能力培养的现象，制约了幼儿师范教育质量的提升。

三、在幼儿高等师范专科学校教学改革方面的探索

1.教学思想方面

教学思想方面的研究历来是教育家的主要研究对象，严碧芳在针对陈鹤琴教育理论进行研究和分析后认为陈鹤琴的教育理论具有一定的科学性和创新性，在当前幼儿师范教学质量改革工作中仍然具有一定的适用性。贾艳红也针对张雪门的研究理论对幼儿师范教育思想进行了分析，在充分解析张雪门研究理论对当前幼儿师范教学质量改革的进步性影响和局限性影响基础上，对当前教学思想方面的改革探索提出了合理的建议，对我国幼儿高等师范专科学校的改革具有一定的指导意义。

2.课程设置方面

王春燕在课程设置方面的研究中撰写了《中国学前课程百年发展、变革的历史思考》一文，指出我国学前教育在发展过程中应该适当的借鉴其他国家的经验，并总结我国不同历史时期在学前教育方面的经验教训，为当前教学质量改革作出正确的指引。而在具体的课程设置方面，吴荔红、但菲等研究者针对幼儿师范教育的特色指出课程设置应该重视夯实基础、突出专业、重视实践，进一步加大实践课程的比重。在此基础上张雪萍也对这一问题进行了更为深入的探索，指出应该建立一种跨学科、综合性较强的课程体系，提升幼儿教师的人文素质和科学素质，以适应当前我国社会上幼儿园综合课程改革发展趋势。

3.教学模式方面

在教学模式的探索方面，李兴针对当前幼儿师范教育与幼儿教育发展的适应性问题进行了研究，认为应该构建多渠道、多规格的幼儿师范教学模式，对幼儿教师实施科学的教育和引导。同时，蒋玉珉和姚本先也在对当前幼儿师范教学模式的改革方面指出，基于我国幼师教育体制的稳定性，应该对幼儿师范教育内容和专业进行系统划分，构建更为科学的教学模式提升幼师的实际工作能力、研究能力，满足当前幼儿园多样化的教学需求，进一步增强教学模式综合性和专业性。

结语

综上所述，在幼儿高等师范专科院校教学质量改革方面的研究我国已经取得了初步的成果，因此要想对此进行更为深入的研究，还应该在总结前人成果的基础上对当前幼儿高等师范专科院校的具体教学进行深入的探索，进而结合前期理论研究成果提出更为科学的质量改革措施，最终为幼儿高等师范学校的教学质量改革走出正确的指引。

参考文献

[1] 俞益芳.如何提高幼儿师范的教学质量[J].学园，2015（3）：156-156.

[2] 孙贺强.浅议如何提高幼儿师范体育教学质量[J].当代体育科技，2013，3（27）：76-77.