依托经典影视作品拓宽高中学生小说阅读答题思路的研究

张明鹄

摘要：近年来随着新课程改革的不断推进和发展，高中的教学目标和教学课程也发生了一系列的变化，其中高中小说阅读这部分更是注入了许多“新鲜的血液”。主要是在答题思路这方面拓宽了许多新的思路，而不是完全按照传统的方法记忆答题，本文论述的就是关于依托经典影视作品拓宽高中学生小说阅读答题思路的研究问题。

关键词：经典影视作品;小说阅读;答题思路

引言：高中学生的小说阅读部分是比较感性的题型，它需要学生通过自身的感悟和事先准备好的答题思路来进行答题。但是因为小说阅读的类型不同、题材不同、表达的涵义也不尽相同，这就需要学生具有较强的理解力或者是具有较多的知识储备。但具备以上的条件对于学习任务繁重的高中学生来说需要耗费很多的精力，对于学习效率的提升可能也并没有理想的作用。本文通过对借助经典影视作品拓宽学生的答题思路来进行讨论。

一、经典影视作品对人物形象塑造的影响

小说的三要素就是环境、人物和情节，通过这三方面来感悟小说的主旨大意，分析作者想要表达的情感。其中，人物形象的塑造是小说阅读的灵魂部分，通过正侧面描写、讽刺、衬托等手法表现人物特点，展现小说在现实中的映射。而经典影视作品在人物塑造方面具有灵活性、生动性、真实性等特点，它可以将单一的文字转换成活灵活现的真实人物，吸人眼球，引人注目。教师在这部分可以利用经典影视作品培养学生深入理解人物形象的能力，在做小说阅读题型时学会主动带入人物形象，深刻理解人物特点、在小说中的作用意义等。

如，在高中学生的日常学习中教师可以适当引入经典影视作品《红楼梦》，利用学习中的空闲时间播放人物形象比较鲜明的片段，如影片中对于王熙凤的展现：一语未了，只听后院中有人笑声，说："我来迟了，不曾迎接远客！"……这样放诞无礼？"头上戴着金丝八宝攒珠髻……丹唇未起笑先闻。将这段生动的描写转换成真实的人物表演，让学生先了解这个片段的文字描写，在观看影视片段，深入体会王熙凤这个人物塑造的生动夸张、婀娜多姿以及精明能干的人物特点，通过经典影视作品让学生在放松身心的同时也不自觉地学习人物带入和人物分析，进而培养学生小说阅读对人物塑造的分析、理解能力;开放学生能的知识视野，拓宽学生的答题思路。

二、经典影视作品对小说情节理解的作用

在小说阅读的答题中，对于情节情境的提问和理解是至关重要的，跌宕起伏、转承启合的情节是串连小说发展的桥梁，学生在理解小说的时候对情节的正确把握是答题思路方向是否正确的关键。利用经典影视作品的连贯性、形象性，把情节具体化的展现在学生视野之内，将故事的主题和连贯的情节贯穿在视频之中，能够降低小说理解的难度。

例如，在经典影视作品《水浒传》中，对于武松“斗杀西门庆”这一情节的描写，“武松公干回来，看出破绽，特备水酒邀请众亲邻问讯，追出了真情……武松义愤填膺，赶至狮子楼将西门庆杀死，回家又杀了潘金莲，报了兄仇。”既照应了上文武松的英勇无畏，又启示下文武松被逼上梁山。这部分的情节在全文关于武松的介绍中是点睛之笔，经典影视作品可以弥补文字描写的枯燥和单调，更加能够吸引学生的注意力，让学生真切的体会到故事情节的生动，更好的理解文意，开拓自己的答题思路。

三、经典影视作品对小说环境主题的体会意义

影视作品与文字最大的区别就是文字只能憑借着各种手法的描写和抑扬顿挫的语意来吸人眼球，引人深思，但是影视作品却能通过具体的人物、情节展现让读者体会到整篇小说的社会背景和主题意义，不需要多么明确具体的描写，生动的画面就能起到共情的作用，教师利用经典影视作品来培养学生感受小说阅读主题意义的能力，可以从多方面的拓宽学生的视野，让学生具体的了解到一定的社会背景和现实状况，从而体会主题意义。

例如，教师利用经典影视作品《西游记》，通过对唐僧师徒四人的人物描写和具体的九九八十一难的情节叙述，利用影视作品让学生感受每一个劫难的背后深刻意义和具体妖魔鬼怪反映的社会现象，在轻松娱乐的前提下深入思考作者想要表达的主题意义。让学生学会主动联系作者的所在社会背景和故事想要表达的意思，进而通过整个故事的情节来思考小说的主旨大意，提升思想境界，将理论与实际联系起来，体会不同的小说意义，拓宽自己的思路，提升答题正确率和速度，提高学习效率。

结语：综上所述，高中学生小说阅读部分的题型确实存在一定的难度，但随着今年来的改革发展，经典影视作品对于小说阅读的答题思路有着巨大的帮助。教师可以重点关注这方面，丰富教学手段，灵活教学方法，让学生在小说阅读这部分能够更好的理解，提升理解能力和答题能力。

参考文献：

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[2]伍伟丰.浅谈高考小说阅读题的命题特点及解答技巧[J].语数外学习：高中版（下），2018（5）：1.

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