探究小学体育教育教学中游戏教学的价值及其应用

周爱艳

摘要：体育游戏是当前较为流行的一种教学方法，能取得较为理想的教学效果。在小学体育教学中合理地运用体育游戏的教学模式，不仅会激发学生对于体育学习的兴趣，也会促使师生之间建立良性的互动关系，培养学生团结协作的互助意识，提升整个体育课堂的欢乐程度。因此，本文将基于目前小学体育的各个方面，探究小学体育教学中游戏教学的价值，并谈谈游戏教学在小学体育教学中的应用。

关键词：体育游戏;小学体育;游戏价值

目前全新的教育形式正在稳步推行中，社会各界越发重视学生的全面发展。在课程改革中，体育学科的重要性不言而喻，需要得到学生和教师的重视。为了最大限度地提高学生的身体素质，教师需要根据学生的心理特点、兴趣爱好等方面的情况，在课堂教学中加入生动有趣的体育游戏。

一、体育游戏教学模式

体育游戏就是按照一定的规则，结合实际情况设计教学方案和计划的一种体育活动，能够将游戏和体育的特点充分呈现出来，将生动有趣的内容融入体育活动中，提高学生的课堂参与度，实现学生智力和体力的同步发展。体育游戏对机械、场地等方面的要求较低，具有较强的变通性和灵活性，非常适合在小学体育教学中应用。在体育教学中加入体育游戏，能够真正激发学生的学习兴趣，实现学生体育素养的稳步提升。

二、体育游戏在小学体育教学中存在的问题

（一）教学方案不够合理

从当前体育教学的情况来看，部分教师所设计的教学方案不够合理，未能真正体现出学生在课堂中的主体地位，未能充分考虑学生的身体状况、实际年龄、身体素质等基础性因素，而这就导致教学方案缺少针对性，难以取得较为理想的教学效果，甚至会影响到学生的身体健康。在缺少教师正确引导的情况下，体育教学难以取得较为理想的效果，无法提高学生的身体素质。

（二）体育游戏缺乏较强的创新性

当前体育教学的环境仍旧无法摆脱传统的教学模式，仅是利用几个体育游戏去优化和调整教学环境，难以取得较为理想的教学效果。通过分析和研究出现这些问题的原因，发现有的教师未能结合多方面的情况创新体育游戏，未能充分考虑学生以及时代发展的需求，未能从形式和内容方面进行创新，难以顺利摆脱陈旧的教学理念。

三、小学体育教学中游戏教学的价值

（一）能够激发学生对体育课堂的兴趣

小学生仍具有一定的好动天性，因此他们对于游戏活动以及新鲜事物的追求和好奇心往往也会强于其他年龄层次的学生。在体育课堂中利用一些体育小游戏来调动学生的积极性，能够让他们全身心投入课堂学习中，在锻炼身体的同时，也可以启发思维，让原本枯燥无味的体育课堂变得更富有趣味性，让学生来担当课堂当中的主要角色也使体育课堂变得更具有价值。

（二）提高体育课堂教学效率

在体育课堂中运用游戏教学不仅是简单地带领学生玩一些游戏，而是要以这个游戏为中心，贯穿一些教学目标和任务，进一步完善教学结构，让课堂教学变成真正的教学理论的实践点。这样能使学生的体育课堂学习变得充实有效。在此过程中，教师需要做的就是简单引导学生，让学生会自主判断获胜的规则以及团队的合作方式，这种途径大大提升了教学效率和质量。

（三）促使学生产生团队竞争意识

在体育课堂中增加游戏教学的环节能够进一步培养学生竞争和合作的意识，例如，在进行一些具有竞争性的体育游戏比赛时，每名学生都想要迫切地取得一个良好的成绩，因此，他们会为了这个目标产生竞争和合作的意识，寻求一些紧密的合作。这恰好在无形中形成了想要积极向上和合作共赢的精神，对于学生以后树立积极向上的人生观和价值观也有一定的帮助。

（四）有利于营造欢乐的教学氛围

借助游戏的方式开展体育课堂教学十分符合学生活泼好动的天性，也能够让学生充分发挥在教学当中自身的主动性，使他们更愿意参与到课堂教学中寻求刺激和欢乐。再加上游戏本身就具有一定的趣味性，将游戏的这种趣味性融合相关的体育教学就能更吸引学生，让他们在体育游戏中获得充分的满足感，继而提升他们的心理满足程度。

四、游戏教学在小学体育教学中的应用

（一）突出学生在教学中的主体地位

为了更好地实现体育课堂教学的高效性，教师在组织一些体育运动和游戏时，就更应该尊重学生的想法，鼓励他们积极参与到课堂教学和体育游戏当中，以确保相关的游戏环节能顺利完成。比如，教师在开展短跑练习时就可以不采用传统的教学方式，转而采用渗透游戏教学的方法，增加课堂内容教学的趣味性。

（二）统一教育性和趣味性

为了充分发挥体育游戏的价值，教师应当在设计体育游戏的时候融合一定的教育性和趣味性，以确保课堂教育目标的顺利实现，在小学体育课堂具体教学实践的过程中，教师需要注意游戏的教育性和趣味性两方面都不可忽视，因为这两个方面相互影响，相互作用，都影响了体育教學的效率和质量。例如，教师在开展跳绳活动时，为了更好地展现跳绳的技巧性，教师可以为学生展示花式跳绳技巧以及摇绳速度的控制等方面，这就是教育性和趣味性有机结合的具体表现。

（三）重视体育游戏情境的创设

体育教学并非是简单的体育锻炼，也并非是简单的趣味游戏，需要教师关注和重视学生的全面发展，同时发挥体育学科的辅助教学作用。要想最大限度地提高体育教学的有效性，就需要教师充分发挥自己的创造能力，引导学生充分发挥自己的想象力，结合教学内容创设不同类型的教学情境，使学生能真正体会到协作、合作的重要性。

（四）重视体育游戏内容和形式的多样性

在体育课堂中，教师需要充分了解学生的心理特点和生理特点。在小学时期，学生的心理发展不够成熟和完善，无法在上课时保持长时间集中的注意力。如果教师所设计的体育游戏缺少较强的趣味性和参与感，那么学生就非常容易在上课时出现走神的情况。因此，教师必须重视游戏形式的多样化，内容足够新颖，借此激活学生的学习兴趣和吸引力。

（五）丰富学生的游戏体验

为了更好地提升学生的体育素养和身体素质，小学体育教师还应该提供大量的实践练习来丰富学生的游戏体验，一味地进行理论知识的教学不利于学生积极性的发挥。因此，教师应该注重丰富学生的游戏体验，让他们更多地参与到丰富多彩的体育游戏当中，帮助学生培养竞争意识、提升体育素养。

五、结语

总而言之，在小学体育课堂教学中，教师需要从多个角度和方面了解学生的实际情况，结合教学内容创新和优化体育游戏，突出学生在教学中的主体地位，统一教育性和趣味性，重视体育游戏情境的创设，调整游戏内容和形式，丰富学生的游戏体验，保证学生能在游戏中掌握更多的知识，实现学生身体素质、运动能力的同步提高。

参考文献：

[1]郎宇辉.论体育游戏在小学体育教学中的应用价值及要点[J].当代体育科技，2020（26）：102，104.

[2]胡诺.体育游戏在小学体育教学中的运用以及价值研究[J].中学生作文指导，2020（4）：196.

[3]张郁兰.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].读天下（综合），2020（8）：234.

2100501186307