将生活情景融入到小学美术教学课堂中

张倩倩

摘要：生活是一种无穷无尽的艺术创造之源，世间一切美好的东西，都是从生命中诞生的。从大自然的风景，到人们的衣食住行，无不显示出生命的美丽。在小学教育中，学生所受的教育并非是专业美术教育，而是生活美术教育，所以，美术教学应该结合学生的现实生活，培养学生的审美趣味，从而达到美化和陶冶情操的目的。

关键词：小学美术;教学生活化;实践方法

基础教育改革的推进，使小学教育进入了以德、智、体、美为一体的综合素质教育。在小学美术教学中，学生的想象力、创造力和思维能力都得到了充分的发展。在小学美术教育中，把课堂教学与学生的现实生活紧密联系起来，不仅可以激发他们的学习热情，还可以促进他们的整体艺术水平，并使他们的审美情趣得到提升。通过自身的教学实践，使小学生们能够以生命的视角来认识“美”，使其成为人生的一部分，使其成为人生的一部分，以此来激发他们的美术学习兴趣，增强他们的审美情趣，使他们的整体素质与能力得到全面的发展。

一、美术教育中生命化教学的重要性

1.促进学习环境的形成

在小学美术教育中，要营造一个有利于学生成长的良好环境。在教学过程中，教师要主动地进行教学改革，不仅可以激发学生的美术兴趣，而且可以在学习过程中起到很好的作用，还可以提高学生的美术水平，把美术教育和学生的生活联系起来，从而更好地发挥他们的情感。

2.促进学生学习的积极性

通过对小学美术教育的实践，可以促进学生对美术的兴趣，有利于让学生更好地认识美术，提高学生的认知能力，让学生能够积极地参与到美术的学习中。通过对学生进行生命化教育，可以丰富学生的课堂内容，激发他们的学习热情，让他们在学习中体会到快乐，从而提升他们的美术素养和综合素质，为他们打下坚实的美术基础，以提高小学生的素质。

二、小学美术教育中的教育策略

1.营造生动的情景，培养学生的学习兴趣

创设能激发幼儿美术兴趣的生活环境，不但能引起学生的情绪共鸣，更能使他们更接近于学习，为以后的创作奠定坚实的基础。在实际教学中，小学美术教师要充分利用学生的年龄特征，结合教材，营造出符合自身实际的学习情境，让学生在轻松愉悦的氛围中获得较好的学习效果。例如，在学习小学美术教材《剪折的鱼》时，通过观察、绘画、思考和行动，此类活动可以提高学生的动手能力和审美创造性。但是，因为小学生年纪太小，对鱼类的认识还不够透彻，所以在新的一节课上，我向同学们说：“同学们，你们都见过什么样的鱼，你们会用纸剪鱼吗？”同学们你一言我一语的交流起来。我利用多媒体向学生展示了多种多样的鱼类，还有热带鱼类图片，让学生对它们的形态、图案和颜色有更深的认识。经过我的耐心讲解，每个人都有很高的积极性。通过对鱼类的认识，运用折叠、粘贴等方式来表现，每个人都有很高的创造力，他们的作品都是有个性的。通过创造生动的教学情景，使传统的美术课堂教学模式从根本上改变了单调乏味的教学环境，使学生在课堂上的参与程度得到了很好的改善。

2.运用生活资源拓展学生的视野

人生活中处处充满了惊喜，在对小学美术的讲解中，教师要充分运用生活资源来进行教学。生活中的一条道路或一部汽车，可以作为老师的一种教育手段，而不仅仅是课本上的知识。生活是一本由各种事物组成的百科全书，老师们只要用心去观察生活，那么生活中就会有很多的美术课程。在教学过程中，教师要重视对学生的生活资源的合理使用。例如，教师可以以“家”为教学背景来带领小学生完成美术教学。对于小学生来说，家是最熟悉的，家长是同学们最亲近的亲人，教师可以引导学生完成一幅家庭的绘画，家中的家具，爸爸妈妈正在做的事情，从而提升他们的绘画技巧，在绘画的过程中，既能加强对家长的爱，又能在学生心目中体现出理想的家庭，这对于了解小学生的内心世界有非常重要的作用。

3.实施生活化实践，激发学生的情感

教师的叙述再详尽，也没有实地考察所带来的效果。在新一轮的新课改中，教师要坚持“理论与实践”相结合的思想，引导学生走出教室、走进校园、走到大自然中去，激发学生的情感，发掘生活中的美术元素，实现教育的真正意义。例如，在学习《毛茸茸的动物》一课时，其课程标准就是要让小学生通过观察来认识动物的特性，增强自我见识，学会运用画笔进行水墨绘制，为以后美术的深层发展奠定良好的基础。但是，因为他们的个人生活阅历少，他们只能说出几种有限的常见的小狗、小猫等动物，对其它的动物形态习惯了解甚少。在教学中，老师可以利用业余时间组织孩子们到动物园去进行野外考察，通过实际的生活体验来加深学生对更多动物的认识。随着小学生对更多的生动、可爱的小动物的了解，他们会更加流畅地将这些动物体现在画面上，从而创造出既有形式又有灵魂的艺术作品。

结束语：

在生活教育中，美术学习是一种人生经历的累积，是一种情感与经歷。不管是在绘画中，还是在艺术品制作中，他们都不是经过深思熟虑的，而是真实的写照。小学生要把自己的美术修养和对生活的体验有机地结合起来，提高学生的画技和手工技艺，只有把美术教育和生活有机地结合起来，才能使学生的身体和精神得到充分的发展。

参考文献：

[1]王晓波.小学美术教学生活化的探索与实践[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（5）

[2]惠传太.小学艺术教育课程教学论[M].郑州：郑州大学出版社，2009（01）

[3]岑慧虹.浅谈小学美术生活化教学的实施策略[J].美术教育研究，2015（4）

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