在高中物理教学中促进学生深度学习的研究

夏晓岚

摘要：高中时期是学生学习知识的关键时期，在该阶段学生的学习能力、知识的掌握能力对其今后的学习发展有重要影响，因此教师和学生都需要对高中教学引起高度重视。在高中教学工作中，物理学科是重要构成部分。深度学习在教学过程中的运用比较新颖，但目前在我国教育事业中的运用已经非常广泛，深度学习能够让学生深入了解和研究所学知识，提高学生对知识的掌握能力，将其运用到高中物理教学中能够有效改善高中物理的教学水平。

关键词：高中;物理教学;学生深度学习

物理学科在整个教育工作中拥有重要的地位，对学生身心健康发展也有重要的影响，高中物理知识综合性强，不但具有丰富的理论知识，同时还有明显的实践性高中物理知识，对于提高学生综合能力也有显著作用，通过深度学习来激发学生对高中物理学科的学习热情，培养学生良好的学习习惯，以达到高中物理学科工作的顺利开展。

一、深度学习的作用

深度学习作为一种全新的教学理念，在高中教学体系中能够被广泛使用。深度学习指的是通过原有的思想和基础，然后完成深层次的探索与创新，进而获得全新的知识内容和思想理念。所以，拥有深度学习方法的学生对于教师讲授和课本中的内容会产生一定的怀疑，然后就会自主完成知识的深入探索，进而获得更加深刻的知识体系深度学习，对于提高学生学习积极性，提高学生自主学习能力和良好的学习习惯都有重要意义。

二、提高高中物理教学中学生深度学习的方法

（一）强化质疑精神

高中物理学科的教学工作中，教师需要培养学生的质疑精神。从传统的教学工作来看，教师只重视讲授课文知识，同时学生也只重视课堂上接受的知识，并完成相应的练习。这种教学模式无法让学生真正理解到这些内容的精髓，也不会让学生有主动探索的欲望。在课堂学习中，教师要注意教学生深入探索，通过不断的实践操作来培养学生的钻研能力，以达到对所学知识有更深入的理解。因此，高中物理教师在开展交流学工作时，要有意识的培养学生的质疑精神以提高学生的求知探索能力。比如，在开展电学实验的教学工作时，教师可以先对实验进行简单的介绍，然后让学生自行组装传感器设备，通过小组的方式来准备好实验所需的器材，然后开展相应的实验，在完成了实验的实际操作后，让学生绘制相应的电路图，并引导学生理解理论知识点，完成探索。

（二）提升关联、对比能力

高中物理学科的学习想要提高学生的学习能力，就必须引导学生完成自身知识脉络体系的构建，这种知识体系的构建不是被动接受的，而是在老师引导下通过串联各章节知识内容进行关联与对比形成的，这对学生理解新知识掌握新知识有很明显的作用。尽管高中物理知识有章节性，但每章节的内容具有关联性，所以教师要重视引导学生进行前后知识的关联和对比，让学生完成深度学习以构建自己的知识框架。比如，教师在讲解电势能与重力势能、高度差与电势差等比较相似的理论概念时，可以将其放在一起进行对比讲解，这样不但能强化学生对该知识点的理解，同时还能加深学生印象，帮助学生理解，让学生做到对两者理论的正确区分，以提高学生对物理知识的认识水平。

（三）加强汇总、归纳能力

在传统的物理教学过程中，学生一般不会对所学的知识做更深入的探索，教师在课堂上没有做好知识点的串讲，那么学生就很容易对各知识点进行零碎的记忆。这种零碎记忆的物理知识无法让学生对已学知识完成归纳总结，进而形成一个闭环的知识体系。另外，高中物理的教材中通过章节将物理知识分割，而在实际课堂上教师也不重视将各个章节的内容进行系统性构建，这不利于学生真正掌握高中物理学科的知识。因此，教师可以通过关联对比的方式让学生学习物理知识后，再完成知识的汇总与归纳，让学生能够按照自己的学习情况构建相应的知识体系，以便更好地掌握物理知识，实现灵活运用。教师要重视在物理教学过程中培养学生的汇总归纳能力。比如，在学习电学的相关知识时，由于电学中的内容较为分散，包括电势能、电场、电磁场等，但课知识点之间的联系又非常密切，教师就要重视引导学生完成各知识点之间的理论分析，然后完成整合，使学生构建起自己的电学知识体系，并做到对电学相关内容的深入学习。

结语：

综上所述，在高中物理学科的教学工作中融入深度学习的方式非常关键，因此教师在具体教学工作中要重视引导学生完成深度学习，而如何来引导学生完成有效的深度学习是教师需要重点思考的问题，深度学习是一个值得更进一步研究的课题。如何利用深度学习来提高学生的学习效果，提高学生自身学习能力，从而促进学生全面发展，是每一位高中物理学科教师需要思考的问题。

参考文献：

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[2]李峰.高中物理教学中促进学生深度学习的有效策略研究[J].新课程（下），2017，000（011）：34.

[3]曾錦文.高中物理教学中促进学生深度学习的有效策略研究[J].读与写：下旬，2021（4）：1.