初中语文作文教学困境分析及对策研究

李明霞

摘要：为了有效提高学生作文水平，提高学生综合应用汉语的能力，在初级阶段的汉语作文实际教学中促进学生的全面发展，我们必须首先了解每个学生接受知识的能力、写作水平，制定相对应的策略，提高学生写作能力。本文主要描述了当前初中语文作文教学中存在的困难，并提出解决当前初中语文教学的措施小。

关键词：初中语文;作文教学;研究对策

前言：研究表明，初中学生写作教学中存在不同的困难。一方面，写作方式相对简单。另一方面，不知道如何写作，这限制了写作教学效率的稳步提高。语文教师需要分析当前作文教学过程中的一些难点，在素质教育的领导下，重视开展多方面的教育研究，提初中学生对写作的兴趣。因此，在对初中生进行写作教学时，语文教师必须在困境分析的基础上制定有针对性的解决方案。

一、初中语文教学困境

现阶段，在初中作文训练教学的理论实践课程设计中，我国许多初中语文教师仍然选择大量初始作文训练的方法，即通过让初中学生开始阅读大量普通的初中作文，然后通过对这些作品内容进行一些表面分析教学，例如向初中学生详细解释作文写作基本规则和正确写作方法，让初中学生自己根据相关主题要求写一篇关于他们初中日常生活的作文故事。

然而，这种初中语文初始训练教学模式的广泛应用不仅大大固化了初中学生的语文学习模式思维，但它往往不能有效地充分激发初中学生积极学习语文知识的主动积极性，难以真正吸引学生的学习注意力。这种作文教学方式往往使得大多数初中学生为了能够完成语文老师每天布置的语文作业而模式化写作，因此重复的作业问题更加严重，这很难真正有效提高初中学生的作文写作能力。

由于中学生身心发展不成熟，在日常生活中，很难密切关注周围的事物，也很难创造出某种情感体验。初中生没有合适的材料来写故事，或者在讲故事的过程中没有情感表达。在这个阶段，大多数初中生根据作文的相关参考资料来写作文。因此，作文的大部分内容是不一致的，并且是拼凑而成的。此外，一些学生根本不理解他们写的文章。

二、如何走出困境

为了有效提高作文课的课堂教学质量，初中作文教师首先需要在实际作文教学之前，根据作文教学参考资料的教学主题仔细进行分类，可以让初中学生大胆尝试阅读那些语文能力水平高于自己的作文，积极地组织学生一起进行适当的作文小练习和听课阅读，活动过程结束后，学生可以根据一篇文章的一个具体内容集中参与讨论，以通过改进作文课堂教学实践活动，吸引初中学生积极关注作文，激发初中学生积极学习作文的教学积极性。其次，教师首先可以使用一些作文阅读水平低的学生文章使用作为课堂教学实践案例，并解释其中的一些优秀和不足之处。让学生使用大众版基础教育的初中教材时，分组让每组学生挑选出他们觉得最著名、最感人的初中作文，然后仔细阅读品味作文内涵，让每组学生进行学习交流参与讨论，分享初中作文相关知识，最终达到全班一起进步。

初中教师在实际的结构教学过程中，首先要认识到为学生制定明确的教育目标的重要性，然后制定明确的学习目标，一旦了解了学生的实际写作水平，并确保教学目标具有时效性和有效性。其次，教师可以根据相关的教育目标对学生进行作文培训，使学生在日常作文训练中不断提高自己的读写能力。使用这种教学方法不仅可以帮助学生获得知识和写作能力，还可以帮助学生更好地激发他们的写作素养，提高他们学习写作技能的热情。比如，在初中一年级的作文教学过程中，语文教师应致力于作文最基础教学，以提高学生的写作基础。写作的基础还是让学生完整的表达句子的含义，每个句子之间要有连贯性，还要要求学生养成良好的记笔记习惯，记录一些优秀的句式，在日常生活中提高对事物的观察力。作文课上，语文教师必须加强学生写作自主性的培养，使学生能够在老师的监督下独立学习相关的写作技能，不断提高自己的写作技能。创造这一教育目标，不仅可以帮助学生逐步养成独立思考的良好习惯，同时也有效地激发了学生学習写作技能的积极性。

对于教师来说，学生扮演着和老师同样的角色，但学生们通常不这么认为。一方面，学生们希望老师能平等的对待自己，但另一方面，他们会认为教师的威慑力太大。学生们渴望得到老师的积极评价和认可。在认识、评价和激励方面，培养学生出色的学习能力，提高学习效果和学生的学习质量。当教师评估学生的作文时，他们不能简单地局限于表面，不能简单的评估学生在某些段落的单词和句子是否存在问题。教师可以利用评价环节与学生进行交流和讨论，缩短师生之间的距离和联系。学生在与老师的多次交流中发现问题，解决问题，改进想法。此外，教师可以让学生互动。相互提高的过程可以使学生了解其他人的长处和优势，并调整自己的学习方法。在这个过程中，学生焕发出活力和积极性，有效地提高了学生文章的丰富性。

结语：

初中老师通常进行纸面教育，未能结合中学生的实际情况提供解释，并且不能确保写作教学的有效性。语文教师应立足于初中生的全面教育，分析和指导教学目标，通过写作教学来书写和表达情感。同时，语文教师可以通过阅读和写作相结合的方式促进作文教学的有序发展，提高学生的写作兴趣。此外，语文教师还可以进行生活化写作，利用生活资源或从生活的角度对内容进行创新性写作。

参考文献：

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