也谈班级后进生管理探索

钟毅

摘要：所谓“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。他们在学习上只能很缓慢地感知、理解和识记所学的知识。其主要表现在：经常是已学的知识还没有弄懂，又要去学新的知识;今天学的知识，明天又忘了;新知识学了，旧知识又不知道是怎么回事了。

关键词：后进生;赏识教育;分层教学

一个班集体肯定有学习好的学生.也有学习差的学生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃。对他们的培养与转化而是要正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。让这些迟开的花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一、培养学习兴趣，使后进生端正学习态度

古人云：“不积硅步，无以至千里。不积小流，无以成江海”。学习也一样，后进生之所以学习不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地，认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此，教师要紧紧围绕学生做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，只要下工夫学习，成绩一定会提高;必要时教师可为后进生“开小灶”，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，使他们增强学习的积极性，激发学习兴趣;教师还要善于发现后进生的“亮点”和微妙的进步，及时给予他们肯定、赞扬、鼓励，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火花，获得克服缺点的勇气和自信，使他们树立正确的学习观念，建立持之以恒的学习决心，这样培养了学生的学习精神，提高了学习兴趣和教学质量，转化了学生学习的态度。

二、爱护后进生，尊重后进生的人格

爱护后进生，尊重后进生的人格，是转变后进生思想、教育后进生的关键。教育后进生要以理服人，即使批评，也要做到循循善诱，动之以情，晓之以理，不使后进生的心灵受到伤害。比如我班有名后进生张涛，他经常出入电子游戏机室，迟到、旷课较多，有打架现象，上课与教师顶撞。我深入调查了解他的情况。原来他自小父母离异，缺乏家庭温暖。他母亲离异后改嫁，父亲去外地工作，每次他与父亲见面时都受责骂或棒打。他自尊心很强，而又极自负、自暴自弃。我了解到这些情况后，从多方面关心他，找他谈心，聊他最得意和最开心的事，拉家常，議学习，讲做人，进行心理的疏导，鼓励他上进。在此基础上，再设身处地向他提出真诚的希望和奋斗的目标。后来他果然发生了大转变，立志奋发，各方面表现好了，成绩也逐渐提高了。

三、做好家访

家访是最有效也是最直接了解学生的渠道。通过家访老师可以对学生进行深层次的了解，引起学生的重视，同时也促进家长的重视，也可以使家长认识老师，了解学校;彼此信任，相互理解。特别对后进生的教育往往有其特殊的效果。通过家访，了解后进生之所以成为后进生的根源，然后才能有的放矢地进行教育，不会因为不了解而盲目教育导致一些难以预料的事情发生，当班主任对学生家访之后，在教育后进生的时候更加上手。注意家访的方式，不是以告状为目的，也不能等到问题出来就去家访，这样的话只会使学生产生反感，要使家访成为一种常态，如实的反应学生在校的基本情况，对于后进生的进步要大力的表扬，正面引导，让家长觉得自己的孩子还是在不断进步的。家校有机结合会使学生认识到自己受到老师和家长的重视，人都有一颗向上的心，何况是粗语成长中的孩子，所以当他们觉得被重视的时候，无论在家还是在校对自我的管理的自觉性都会逐步提高。

四、开展分层教学，提高他们的学习积极性

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。在教学过程中可以这样操作，课堂上每个人的任务都是不同的，课前设计教学案的时候就考虑到了班级学生自身的能力，设置几档题目，有基础题、中等题和拓展题。要求是基础题每个学生都要做;中等题班上大部分学生都要做;拓展题，可以根据自己的情况，能做就做，但是要求班上前几名学生必须完成。那么后进生主要是完成基础题目，在完成作业中培养了学习兴趣。除此之外，还要进行作业批改、成立课堂学习小组等必要的辅助手段，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。后进生一旦在教师的鼓励下，有了一点学习的自信心，然而那也是极为脆弱的，稍有波折、处理不慎，便会夭折。所以，教师对后进生的自信心必须倍加爱护，抓住时机积极引导。由浅入深，先易后难，后进生振作起来了，他们克服了厌学情绪，不仅持久了学习的自信心，而且调动了学习的积极性。后进生通过自己的努力，他们的成绩肯定是会进步的，尽管他们的成绩也许微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分肯定他们的成绩。要给予表扬和鼓励，努力营造适合后进生学习兴趣激发的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。后进生在这样的环境的激励、影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。

后进生的转化工作，要把它作为一项长期而艰巨的任务来抓，但有些后进生只是一时的转变，如果后期的强化工作没有及时跟上，后进生的转化工作很可能会半途而废，事半而功倍，成效微弱。所以，后进生的转化工作也要坚持不懈，持之以恒，对问题严重的后进生，老师更要有耐心、有恒心，把后进生的转化工作一干到底。后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们坚持不懈的探索，孜孜不倦的教导，循序渐进的引导，严格有序的要求，持之以恒的坚持。我想，转化后进生的工作就一定会取得成功，相信付出一片海，定会收获一朵浪花！

参考文献：

[1]“普职比大体相当”的多重逻辑、实践困境与调整方略[J].石伟平，李鹏.中国职业技术教育.2021（12）

[2]赏识教育视野下探究积极心理学在高中班主任工作中的有效应用[J].陈慧.科教文汇（中旬刊）.2018（12）

[3]如何转化后进生的学习兴趣[J].钟敏.中华少年.2020（10）