混合式教学背景下形成性评价的构建实施

王鹏 韦月平 刘利 李晓红

摘要：随着我国高等教育改革发展进程的不断加快，混合式教学成为必然趋势，能够将传统的课堂教学与网络信息化教学进行有效的融合，以此形成新型的教学方式，并对植物学课程教学产生重要影响。本文主要以植物学为例，对混合教学背景下形成性评价体系的构建进行分析，并提出相应的实施策略，指出具体效果，为植物学课程教学提供必要的参考。

关键词：混合式教学;形成性评价;植物学;构建

1引言

随着现代化信息技术的不断进步和发展，混合式教学背景下形成性评价已经在多个学科教学中得到了广泛的应用，为植物学教学改革提供了有效契机。在教育教学中通过实施形成性评价能够对整个教学过程进行动态化监控，进而有助于激发学生的学习兴趣，并对教学信息进行及时反馈，便于对教育教学进行改进和完善。本文对基于混合式教学的植物学教学过程中形成性评价体系及其实施效果进行分析和研究，根据植物学课程教学相关情况，从评价原则、评价维度及内容、评价方法、评价标准等方面出发，制定出完善的形成性教学评价体系，并对其实施及效果进行分析，进而为形成性评价在高校教育教学中的应用提供借鉴，以有效提升各学科的教育教学质量。

2混合式教学背景下形成性评价的构建

混合式教学的出现对高校传统的教育教学模式产生了较大的颠覆性，形成性评价体系的构建对于提升植物学课程教学质量具有十分重要的意义。在混合式教学背景下，形成性评价体系的构建可以分为以下几个重要步骤。

2.1评价原则

为有效推进教育教学改革，实现培养学生逻辑思维能力、严谨科学态度、熟练动手能力等目标，充分明确构建植物学课程形成性评价体系的评价原则具有重要意义。首先，要充分重视促进学生的全面发展，有效提升学生的理论知识和实践技能，关注学生在科研态度、交流合作、独立思考及创新思维等方面能力的养成。同时，要实现全程性，坚持以混合式教学为基础，将形成性评价内容贯穿到植物学课程学习的全过程，要求学生对课程学习的各个环节进行自我评价、学生之间相互评价，最后进行教师评价，进而实现对植物学课程学习的各个环节进行有效的监督。另外，形成性评价的结果必须要充分服务于教学过程的改进，通过对评价结果进行及时的反馈，可以使得学生能够进行不断的反思和改进，以此提升学习效果。

2.2评价维度及内容

混合式教学背景下形成性评价体系的评价维度包括学生的知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面。具体评价内容如下：

首先，知识与技能。该维度的形成性评价内容包括植物学专业学生的课前预习情况、对专业知识的掌握程度、课后作业完成情况、实践能力以及问题分析和解决能力等。第二，过程与方法。主要包括植物学专业学生对专业知识学习方法、学习过程、实践操作技术等，这一内容是决定学习成绩和教学效果的重要因素。第三，情感态度与价值观。该部分内容包括植物学专业学生的学习态度、团队协作能力、课堂纪律、职业价值理念等。

2.3评价方法

在混合式教学背景下，形成性评价体系所采用的评价方法主要可以划分为三种，分别是学生自评、学生互评、教师评价。学生自评是指学生针其学习过程、学习成果进行自我评价。而学生互评则是学生之间对学习过程和成果进行评价，在学生自评和互评过程中，学生都是植物学学习过程中的主体，而不再仅仅是被评价者。教师可以在学生学习的各个过程和环节对其进行全面、客观的评价，并对评价结果进行及时的反馈，进而有助于培养学生自主学习能力，使其在植物学学习方面更加积极上进。

2.4评价标准

在混合式教学背景下，形成性评价体系所实施的评价标准主要是根据植物学课程相关要求、教学目标、学生学习目标、实验课程要求、注意事项等，明确学生应该注意的主要问题，并根据学生在学习过程中所表现出的态度、习惯等制定出科学合理的评价标准。

3混合式教学背景下形成性评价的实施与效果

在混合式教学背景下，形成性评价体系的实施需要从多个方面出发，以确保形成性评价体系能夠取得预期的效果。首先，可以对植物学专业学生进行问卷调查，调查问题的设计要充分符合植物学课程的基本特点和要求，鼓励学生根据实际情况认真填写问卷，并做好问卷的回收和结果分析。同时，还可以财务植物学授课教师座谈的方式，教师对植物学教学相关情况的掌握度较深，因此能够对学生学习能力、学习态度、学习成果进行客观正确的评价。最后，在经过问卷调查和教师座谈两个环节之后，要对意见和建议进行汇总，并对调查结果进行统计，进而在此基础上撰写植物学课程教学形成性评价报告，以便于对教学进行持续改进和完善。

从混合式教学背景下形成性评价的实施效果来看。首先，能够有效提升学习效果。通过混合式教学形成性评价能够对提升教育教学效果起到良好的保障作用，在这一过程中可以使得学生进行客观的自我评价，充分彰显学生在植物学学习和形成性评价过程中的积极性，进而不断激发学生的学习兴趣，进而提升学习效果，也有助于顺利推进植物学教育教学改革。同时，可以有效激发学生的潜能。通过形成性评价的实施，使得学生充分认识到自身的优势和存在的不足，进而可以充分发挥学生各方面的潜能，增强学生的自信心，提升学习的积极性，使其对植物学课程的学习变得更加轻松、高效。另外，可以有效改进教学模式，提升教学效果。通过形成性评价体系，使得植物学教师与学生的关系进一步拉近，在教育教学过程中可以有效强化师生之间的沟通交流，便于教师及时发现学生学习存在的问题并对其进行改进，教师也可以在此基础上对植物学教育教学过程进行不断的改进和完善，以有效提升教育教学效果。

4总结

混合式教学有效迎合了我国高等教育教学改革的需要，而在此基础上构建完善的形成性评价体系可以使得植物学课程教学效果得以大大提升，并为高校各学科的教学工作提供必要的借鉴。而混合式教学背景下形成性评价体系的构建涉及到诸多层面的内容，需要明确具体的原则、维度及内容、方法、标准等，进而可以在此基础上形成完善的形成性评价体系，实现对植物学教学的改革创新，以有效提升教育教学效果。

参考文献：

[1]陆璐，张晶，肖顺华，洪素丽.“互联网+”背景下混合式教学模式形成性评价体系构建[J].教育教学论坛，2020（01）：282-283.

[2]陈兆霓.基于线上线下混合式教学的药理学形成性评价体系改革探索[J].教师，2021（05）：101-102.

项目：2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目：基于跨校修读学分课程《植物学》的混合式教学研究与实践。

校教学改革重点项目：二级学院混合式教学的形成性评价构建与实施--以农学院为例。