新时代高校思政课混合式教学意义探究

曲艺 韩冰

摘要：中国特色社会主义进入到了新时代，对教育也提出了新的要求，高校思想政治理论课也根据时代发展的新要求，进行教学改革。教学改革，不仅仅是教学设备和教学手段的改革，还包括教学理念与方式等方面的创新。新时代，思政课教学模式有很多创新，比如混合式教学，混合式教学的意义值得研究。

關键词：新时代;思政课;混合式教学

高校思想政治理论课的宗旨是培养新时代全面发展的接班人，作为通识课程，承担着立德树人的任务。高校思想政治理论课，是由“基础”、“纲要”、“概论”、“原理”等课程组成，引导新时代高校大学生树立正确的三观，坚定理想信念，为实现伟大复兴贡献力量。可以说，思想政治理论课起着非常重要的作用。

高校大学生作为社会主义的建设者和接班人，首先在思想上要有正确的方向，这就需要教育进行指引和培育。大学生形成正确的三观，还需要不断进行学习，思政课的目标就是对大学生进行正确的教育，培养意志坚定，拥护中国共产党，为实现中华民族伟大复兴的新时代人才。新时代大学生，如何提高对思政课的学习兴趣，培养大学生良好的品德，使思想政治理论课成为大学生受益匪浅的课程，这是值得研究的问题。

一、思政课混合式教学改革的内涵

高校思想政治教育课程改革，需要转化立场，站在学生的角度思考，什么样的思政课才是受欢迎的。受欢迎的思政课程，一定是符合时代的要求，体现教育和认知规律，贴近大学生学习生活的实际情况。高校思政课教学在立足课本的同时，对课程进行系统深入的专题化教学，注重课外实践，真正做到知行合一，内化于心、外化于行，理论与实践相结合。随着网络时代的不断发展，互联网应用范围广泛，教育也与网络不断融合，互联网教学逐步得到认可和推广，混合式教学应运而生。

互联网的出现和应用，对于当代大学生的影响是广泛和深刻的。面对新的时代背景，国际环境新的变化，高校思政课需要进行创新和调整，形成适应时代需要的教学模式。高校思政课具有十分重要的作用，关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等问题。为了提高教学效果，在具体教学过程中，混合式教学效果凸显，提升思政课的实效性。

思政课混合式教学模式，主要是与以往传统教学模式有所区别，但也不是完全否定传统教学。在传统教学基础之上，保留其合理方面，在此基础上的创新。混合式教学方式，促进高校思政课从教材体系转为教学体系，注重学生思想及行为的正确引导，教学环境、设备、过程的多样化，提升思政课的感染力和影响力。高校思政课教学改革，线上线下混合式教学方式，是网络发展的结果。互联网的蓬勃发展，西方一些不正确，具有误导性质的思想和言论，会对大学生的思想产生不利影响。西方国家思想意识形态的渗透，给高校思想政治教育带来了冲击和挑战。如何提升思政教育对大学生的指导地位，是高校思政课改革的重点。为了更好适应发展的新要求，以及学生的实际需求，高校思政课要积极融入互联网。

现今，人们生活在信息化社会，行为模式以及价值观在不同程度会受到影响，尤其是生活在互联网时代的高校学生，他们对于知识的学习，不满足于单向灌输，对于说教式的教育表现出一些反感。新时代的大学生，有其鲜明的个性，活跃的思维，面对这样的群体，通过以往的方式，其效果可以说是不显著的。思政课教学也应当随着时代的发展和变迁，与时俱进。如何有效地完成思想政治理论课的教学目标和任务，是值得思考的事情。融媒体时代，思政课在原有教学方式基础上，应当添加新元素，注入新的活力。混合式教学，是把线上优质课程同线下课堂讲授相结合，线上线下教学方式，对大学生的学习和发展提供了新的平台和载体，也是高校思政课程在技术领域的创新。

新时代培养的人才，应当是有理想、有正确价值观以及正确立场的接班人。当前，全球化、信息化趋势日益发展，大学生处于网络智能化时代，互联网平台不可避免会出现良莠不齐的信息，其中也包括西方社会的错误价值观和思想文化，有些言论和观点对大学生的成长具有负面的影响，需要用积极，带有正能量的思想教育学生，对消极错误的进行抵制。互联网是一个大平台，网民众多，人们在这个大平台沟通交流、获取信息，那么如何坚定理想信念，树立正确的价值观，有正确的价值导向，是亟待解决的重要课题。

二、思政课混合式教学改革是信息化时代的必然选择

高校大学生处于三观形成的重要阶段，学校起着至关重要的引导与教育作用。高校思政课，不仅需要关注学生思想层面的问题，同时也要侧重于现实社会，还有互联网。高校思想政治理论课，主要解决的就是大学生对现实一些问题的困惑，解决实际的问题，进行正确的指导和教育，形成正确的认识。注重实践的同时，巩固所学知识，把理论与实践紧密结合，提高认识。在实际的学习和生活中，大学生的思想形成是多方面综合作用的结果，具有多维性。高校思政课教学，需要从多角度、多方面出发，培养大学生良好的思想道德以及正确的言行。思想政治理论课教学需要从课堂讲授、课后实践、网络媒介等方面着手，多途径共同作用，构建新的教学方式，使学生做到内化于心、外化于行。

伴随着互联网时代的到来，网络其实也有很多特别好的有关思政方面的资源和材料，充分运用好的内容、案例等，挖掘精髓，运用到实际的教学之中。网络时代，可以说有利有弊，大学生可以通过网络检索信息，这就与之前只能通过教师授课才能获取知识有所不同，学生获取信息和知识，不只局限在课堂中汲取，互联网领域，也能够有一定程度的获取，其认知就会受到多方面的影响。传统的思政课教学模式已经受到互联网的挑战，教师在讲授教育过程中的权威地位有弱化的趋向，比如网络上的一些流行语，教师可能未听过，但是学生却在日常交流过程中广泛使用;一些时事新闻，学生的想法也可能会受到个别网民评论的影响……互联网信息量大，不得不承认，在具体的思想政治理论课教学过程中，教师所讲的一些具体案例，学生大部分都看过、了解。在信息丰富、多样化的网络时代，互联网信息可以说对大学生的影响越来越大，智能设备，特别是智能手机的广泛应用，再加之各种各样的平台和APP，学生能够快速、便捷地获取相关信息。而大学生处于三观形成的时期，如何才能拥有对事物的正确认识，具有较好的品德素养，分辨真假，甄别美丑，这往往需要一个过程。立足现实和新的特点，改进教学方式方法，帮助学生更好地接受知识以及培养良好的品德。

三、思政课混合式教学改革是立德树人的根本要求

立德树人是高校思想政治理论课的重要目标，为国家培养全面发展，良好思想品德，具有健全人格的合格建设者和接班人。高校思政教育，能够解决为谁培养人、培养什么人的问题。教育的前提是，培養思想品德合格的人，德育是教育首要的前提，也是最为重要的。教育培养的人，不是学习成绩好，就是人才。如果政治方向不正确，品德不好，那么对社会也会存在危害。所以，育人的根本就是思想政治教育。高校对大学生进行思想政治教育，可以说，思政课是其重要的渠道。新时代，高校思政课首要的就是增强趣味性、实践性，提高亲和力和实效性，扩大影响力，用思想指导大学生实践，用理论教育大学生，使其具有说服力和感染力。高校思想政治理论课教学，需要以现实作为出发点，紧密围绕社会现实。如果理论只是空洞的理论，内容说教，缺乏与现实的联系，与当代大学生的思想不相符合，就会出现教学与实际相脱节的情况，很难反映新时代大学生的需求。高校进行思想政治理论课混合式教学改革，是新时代思政课面对挑战，落实立德树人的根据。高校思想政治理论课，运用与时俱进的马克思主义理论教育学生，用最新理论成果感染学生，创新方式方法，让大学生主动参与到课程内容的学习与实践，增强自主学习的能力。

新时代我国高等教育的目标是注重培养全方位发展的新型人才，不是只培养某一领域的人才，作为未来的建设者，最为重要的就是德育，政治道德品质是根本和前提，当代高校思政教育的理念和任务就是立德树人。时代在进步，教育也在不断发展和创新，以往的教育模式对于高速发展的新时代来说，会有一些不适应。因此，需要高校思想政治理论课亟需创新，从而更好地实现教学目标，完成教学任务。高校思政课混合式教学模式，其内涵是比较丰富的。目前高校思政课实行的是专题化教学，与之前的章节式教学有所不同。专题化教学是把课程内容相近的进行整合、归类，这样更加清晰。把专题化教学与互联网教学平台的精品课程相融合，注重课后的实践，学生主动参与学习和讨论，深化知识的掌握和理解。高校思政课混合式教学方式，教师是主导，起着引导教育的作用，学生是主体，学生是整个教学过程的中心。紧密结合当前教学目标、教学任务和教学大纲，以及当代大学生的实际情况，使理论、实践与互联网有机融合，调动学生的积极性。同以往的教学方式而言，混合式教学不但把理论、实践、互联网结合起来，准确把握思政教学的要点，把思想课融入日常的教学过程之中，营造情景化教学，潜移默化，润物无声。使学生产生共鸣，将思政课的思想、观点熏陶学生的言行，进而获得良好的育人效果。

在进行思政教育的同时，大学生的政治、道德、思想状况也是非常重要的因素。品德教育是核心，贯穿于整个过程。混合式教学模式，作为一种全新的教学方式，学生也有一个调整和适应的过程。专题化教学，整合教学内容，提高学生的认知水平以及良好的道德观。实践使学生深化所学理论和知识，坚定信仰，培养良好的行为习惯。教学内容的网络化，使学生能够学习到优质的课程资源，获取最新的信息，提升自主学习的能力，进行讨论和思索。既学到知识，也淬炼品德，这正是高校思政课教育之目的。

高校思政课教师在运用混合式教学中，可以依据大学生个性化特点以及学生多样化的实际需要，采用理论内容、具体实践、互联网媒介等多种教学形式，灵活运用，有的放矢。理论讲授主要是专题化，问题导向教学，实践主要是让学生在课外参加一些有意义的社会实践活动，对生活进行观察和体悟，与人沟通，团结协作的能力。借助互联网，学生能够主动地去获取信息和知识，提高自身学习的能力。高校思政课作为思政教育的主要途径，运用丰富多彩的教学方式，把思政理论、中国优秀思想文化、新时代价值观贯穿于教学中，不断增强学生的主体意识，使其自觉融入学习过程，提升对思想政治理论课程的认同，在实际的生活学习中感受思政课的独特魅力，深化所学习的思政理论、规范、观点，提升素养。

四、结语

中国现处于新时代的伟大转折、变革的重要历史时期，以往的教学方式不能够满足新时代发展的需要，仅通过传统讲授方式，单向灌输，是无法提升思政课程的亲和力和感染力，那么就需要改进方法，在课堂教学基础上进行拓展和延伸，注重实践，理论与实践相结合，同社会、网络有机融合，从而更好适应新时代高校思想政治教育的发展要求。

参考文献：

[1]杨琼，蔡胜，汪翔.基于慕课的高校思政课混合式教学模式特点探究[J].科教文汇（上旬刊），2021（11）.

[2]张夏青.混合式教学：“八个相统一”视域下思政课改革必然趋势[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（14）.

[3]唐海燕.高校思想政治理论课线上线下混合式教学的价值与实践[J].教育观察，2021，10（26）.

作者简介：

曲艺（1986—），女，汉族，吉林吉林市人，博士，北部湾大学马克思主义学院讲师，主要从事高校思想政治教育教学研究;

韩冰（1981—），女，汉族，博士，吉林长春人，北部湾大学马克思主义学院讲师，主要从事国外马克思主义当代思潮研究。

基金：融合·构建·创新—基于教育信息化的高校思政课混合式教学研究与实践（21JGA013）;2020年广西区级一流本科课程建设阶段性成果;

价值引领+有效教学：课程思政视阈下高校课堂教学范式改革与实践（2019JGA236）。