创造性思维在初中美术课堂中的渗透

孟齐云

摘要：创造性思维的培养无论是对知识的学习还是在能力的发展上，都对学生的成长和发展有着深刻的影响，而美术课堂作为一门艺术类的教学，为学生的创造性思维的培养提供了更多的机会，因此教师在教学过程中，一定要在教学过程中渗透创新思维，使学生得到全面的发展。笔者根据自身的教学经验，对创造性思维在初中美术课堂中的渗透进行探讨，说说我的看法。

关键词：创造性思维;初中美术教学课堂

引言：创新来源于我们的思维，因此教师在教学过程中一定要发展学生的思维，为学生的新思维打开新的局面，但是在实际的教学过程中，由于受到传统教学理念和教学方式的影响，学生的创造性思维的培养还有待加强，教师需要对自身的教学方式进行优化和升级，因此笔者根据自身的教学经验对创造性思维在初中美术课堂教学中的渗透进行探讨，说说我的看法，希望能够对初中美术教学有一定的帮助。

一、开展激励教学，激发学生的创造思维

在目前的美术教学过程中，由于受到传统教学方式的影响，美术教学方式显得非常的单调和乏味，大多都是由教师通过理论知识的讲解，然后进行相关的实际操作，这样的教学模式下，学生往往都处于被动的学习状态，学生的能力和素质都不能得到培养和提高，学生更不会积极的参与到美术学习中来，学生的参与度太低，使学生在美术学习过程中陷入一种定向思维，或者是对美术学习敷衍了事的学习态度，为了改变这一情况，教师要开展鼓励教学，并让学生积极的参与到美术学习活动中来，从而让学生更好的理解所学的知识和内容，同时教师还要为学生提供更多的机会，让学生参与到具体的实践活动中来，从而激发学生的创造思维。比如教师可以向学生提出一些问题，让学生进行思考和交流。比如在学习人美版九年级下册《陶艺艺术》的过程中，教师与其用大量的时间来讲解专业的理论知识，倒不如让学生用泥土来捏出各种各样的造型，并让学生分析技法，这样不仅让学生熟悉了泥土的性能，体验了泥塑造型生动细腻的表现力。同学们也勤于动手、乐于探索，大胆生动的创作出了自己的泥塑造型作品，让学生在实践活动中更好的感受陶艺艺术的魅力所在。教师可以对一些捏得比较好的同学进行鼓励和表扬，这样对学生有很大的激励作用[1]。

二、创设教学情境，激发学生创造思维

在美术教学中，教师要善于从学生感兴趣的点为突破口，从而更好的激发学生的创造性思维。当学生的学习兴趣和积极性被调动起来以后，便能更好的发挥自己的聪明才智，激发学生的创造思维。比如在学习人美版《学习服装的色彩搭配》过程中，这一课主要侧重于服装色彩的搭配、款式、种类的搭配，培养学生的观察能力、分析、评论、设计和审美的能力。在教学过程中，教师可以出示一些偶像和明星的图片，让学生们对这些明星的穿着和打扮进行观察，并作出自己的欣赏和判断。经过学生们的讨论，我们知道了不同色彩给人带来的视觉效果大不相同，而且不同的色彩所代表的含义也各有不同，比如鲜艳夺目的颜色给人一种青春靓丽的感觉，而颜色比较深的服装给人一种比较沉稳的感觉，而这些服装搭配被恰如其分的安排在不同的时间、地点，因此不同的服装搭配也代表着不同的含义。在学过这一课以后，教师可以小组合作学习的方式，让学生为不同职业、年齡、性别、身材的人群设计合理的服装搭配，激发学生的创造思维[2]。

三、材料运用，激发学生创造思维

在初中美术教学课堂中，为学生创设一定的教学情境，本身就是一种创造性的教学方法，通过教学情境的创设，来激发学生创作的激情和热情，然后使学生进行美术创作。每个学生对同一个教学情境会产生不同的理解，这也是情境创设给学生带来创造性思维的真正原因。比如我们在学习人美版七年级下册《发现与创造》时，这一章主要是让学生学会利用不同材料的美感创造出具有新视觉的作品，从而来提高学生的创造性思维。在教学过程中，教师可以在屏幕上展示塑料软盘盒的图片，让学生仔细观察它的色彩、肌理、形状、质地等方面有什么样的特点？有的学生认为它无色透明、光洁无纹理，质地坚硬。然后教师引导学生思考，塑料软盘盒的材质特点有什么样的美感？这样的材质和美感能够给你带来什么样的创造？学生们说出了自己的看法，认为这个软盘盒的材质空灵透明，带有自然的纯净美，加上中空的容器特点，可以将它制作成一个收纳盒，因此教师可以让学生针对生活中的物品，根据他们的材质、形状等特点，变废为宝，在这一过程中要融入自己的创造性思维，制作出精美又实用的生活用品。在制作过程中，有的学生利用硬纸盒制作了一个笔筒，有的学生利用塑料瓶底制作了一个垃圾箱，还有的学生利用易拉罐制作了一个镂空的花瓶，这些作品都体现出了学生根据不同材料的特点来制作出美丽又实用的设计[3]。

结语

综上所述，要想建立一个高效、有趣的初中美术课堂，就需要打破传统教学观念和教学方式的束缚，坚持与时俱进，不断的创新教学模式，建立多姿多彩的美术课堂。组织有创意的教学活动，从而提升学生对美术学习的热情和兴趣，使学生得到全面的发展。因此笔者根据自身的教学经验，对兴趣教学法在初中美术教学中的应用进行探究，提出了我的几点看法，一是创设快乐的美术教学情境，二是材料的运用，三是开展激励教学，希望这些建议能够激发学生的美术学习的兴趣，培养学生的创造性思维。

参考文献：

[1]许幺姝.创造性思维在初中美术课堂中的渗透[J].美术教育研究，2020（12）：158-159.

[2]黎鹏程.创造性思维在初中美术教学中的有效渗透[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：34.

[3]曾华丽.创造性思维在初中美术课堂中的渗透[J].美术教育研究，2021（07）：174-175.