基于核心素养的高中物理实验教学探讨

陈晓莉 徐佳怡

摘要：随着基础教育改革的不断深入，要求广大中学校在教学中要结合教育改革的要求，摆脱应试教育的束缚，贯彻素质教育的理念，让学生获得全面发展。物理作为高中理科的重要科目，对于培养学生的科学思维、逻辑思维、推理能力等都有着十分重要的作用。实验是物理教学的重要基础，更是自然科学发展的基础。因此，教师在教学的过程中，要充分认识到物理实验的价值，提高学生的物理学科核心素养，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学;策略

引言

将物理实验应用在教学中可以帮助教师自然而然的引出问题，学生也能够通过物理实验强化自身的实践技能，实现理论基础和实践的统一。在这样的前提下，学生将能够更加容易地理解和掌握相关知识，树立学习自信，客观认识自我。为了帮助广大教师能够更好地丰富学生的基础知识储备，提高学科基本技能，本文将立足于当前高中物理教学的现状，从课改的教育目的和培养目标出发，就基于核心素养的高中物理实验教学进行探究。

一、物理学科核心素养概述

物理学科的核心素养主要包括以下四个方面：一是物理观念，其包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念以及其应用等要素。学生需要能够从物理的视角去分析物质、能量等基本概念和规律，形成具有系统性、整体性的学科思维。二是科学思维，学生需要从物理的视角探寻事物的本质属性、内在规律以及相互关系的认识方式，而这样内容都是来源于事物理想模型的抽象概括过程，也是基于事实基础以及推理结果提出的相关质疑。三是实验探究，学生需要在物理学习中熟悉实验的操作流程和注意事项，积极进行猜想、创新和验证，对获取到的信息进行全面的分析和处理，最终得出实验结论并作出相应的解释。四是科学的态度和责任，学生需要在物理学习的过程中培养科学精神，认识科学学习的本质，把握科学、社会、技术、环境四者之间的密切关联，并逐渐形成对于科学以及技术的正确态度和责任感[1]。

二、高中物理实验教学策略

（一）引导学生自主设计实验

物理学科核心素养强调：学生需要在教师指导下自主地完成一系列的实验。素质教育同样强调注重培养学生创新精神和实践能力的教育。因此，教师可以在教学中引导学生自主设计实验，虽然充满挑战，但对于提高学生的物理学科综合能力有着十分积极的促进作用。在学生正式开始设计实验之前，教师要确保学生已经能够较为熟练地掌握教材中的基本内容，并能够应用在部分的习题之中。之后，教师还需要提出实验的注意事项，保证学生所设计的实验的内容、步骤是合理和安全的[2]。这两个方面都安排好以后，教师就可以将课堂的剩余时间交给学生了。以验证机械守恒定律的实验教学为例，教师在教学时可以要求学生结合生活中的现象，以小组为单位，设计相应的机械守恒实验。这样不仅能够提高学生的实验水平，还能够增强学生的创新能力、发散和启发学生的思维。

（二）增强学生的观察能力

优秀的观察能力能够帮助学生快速地分析实验数据，抓住事物的本质属性和变化的内在规律。要想加强学生的实践能力，就需要努力锻炼学生，使学生获得敏锐的观察能力，这样学生不仅能够在实验中游刃有余，还能够使学生有意识地去探寻生活中事物潜在的特质，而这同样也是核心素养的主要培养目标之一。教师可以在教学中进行多次反复的实验，使适当地改变每组实验的内容，让学生观察和分析不同变量带来的不同的实验影响。这样一个类似于“找茬”游戏的过程，不仅能够吸引学生的注意力、激发学生的学习热情，还能够锻炼学生的观察能力，提高学生的实验、学习水平。

（三）组织学生进行小组合作交流

高中物理要学习的内容较为复杂，一些学生进行独立思考时常常会遇到各种各样的困难。这时，小组合作的优势就显现出来了。由教师组织学生进行合作思考，能够使学生在交流中互相学习、取长补短、共同进步。教师要认识到不同学生个体之间的差异性，进行有效分组，发挥学生的个性和优势，弥补学生的不足，全面提高學生的物理学科核心素养。在物理实验中，教师可以让学生就某个相对复杂的实验进行合作，这个过程中，教师需要不断地走动，仔细观察学生的讨论情况，并在确保课堂效率的前提下给予学生一定的空间，这样才能够使学生在尝试中发展创新思维，获得进步。在学生合作结束以后，各组派代表就实验结果进行汇报，教师需要给予学生正向的反馈以及合理的改进建议，这样才能够更好地培养学生的学科核心素养[3]。

（四）帮助学生转换思维方式

一些学生在进行实验的过程中缺乏深度的思考，十分容易出现照本宣科的情况，这样的学习方式较难让学生感受到化学学习的奥妙，也不利于培养学生的核心素养。因此，教师在教学过程中要帮助学生转变思考方式，引导学生多个角度地去思考实验过程和结果。在实验正式开始之前，教师需要明确实验的目标，鼓励学生积极思考，并提出自身的想法。而教师则需要给予学生启示，让学有更多的思考方向。如逆向的思考，又或者是从全局到局部的思考。在这之前，教师要考虑到学生可能想到几个方向，并进行教学设计，这样能够大大提高实验教学的效率。

结束语

综上所述，物理实验能够培养学生的动手实践能力，帮助学生进一步理解和巩固所学内容，因此，教师在教学中要重视物理实验的作用，合理设计、进行物理实验，让学生在实验的过程中提高学科核心素养，提高自身的学科能力。此外，教师还需要在教学中结合学生实际的学习能力和具体的学习情况，对上文中所提及的实验教学策略进行不断的探索和优化，使自身的教学方式能够与所授学生的特点相适应，让每一个学生都能够在教师的引导下感受物理实验的魅力，从而真正爱上物理学习。

参考文献：

[1]黄富强.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018：114.

[2]李瑞鹏.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2018：145.

[3]陈斌.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].试题与研究：教学论坛，2020：0007-0007.