现代学徒制下中职学校电类专业基础课程评价体系的建构

区军华 广西商贸高级技工学校

随着社会经济的发展，人们对于电类专业的发展越来越重视，因此对于该项课程体系的建构成为人们的关注点。但在具体的建设过程中，相关工作人员要对电类专业基础课程进行充分了解，只有这样才能更好的促进基础课程评价体系的建构。电类专业主要分为两个方向，一个为强电类，一个为弱电类。强电类主要包括电气工程及其自动化、农业电气化及其自动化。而弱电类主要包括电子信息工程，电子科学与技术、电子信息科学与技术。在中职学校进行电类专业基础课程评价体系的建构时，应用现代学徒制不仅能够促进教学质量的提高，而且也能够有效对人才进行培养。

一、建构与中职现代学徒制相适应的专业课程体系的主要依据和基本思路

在现代学徒制的背景下，在对电气类专业进行基础课程评价体系建构的过程中，相关工作人员要重视专业课程体系的主要依据以及基本思路，只有这样才能更好的促进基础课程评价体系的建构，从而促进电类专业更好的发展。课程是课程体系建构的基础，因此，在对其进行建构时，相关工作人员要对其进行充分了解，只有这样才能更好的建构电类专业基础课程体系。课程体系主要是指学生应该所学习科目的总和，同时也是教学活动开展的依据。除此之外，课程体系的建构也能够为教学目标提供依据，因此相关工作人员需要对其进行重视。这样不仅能够促进电气类专业教学质量的提高，而且在一定程度上也能够有效促进对人才的培养。

（一）建构与中职现代学徒制相适应的专业课程体系的主要依据

在现代学徒制的背景下，在对电气类专业进行基础课程评价体系建构的过程中，相关工作人员要对主要依据进行充分了解，从而促进基础课程体系的建构。在中职学校进行教学的过程中，电类专业课程评级体系的建构的主要目的是为了能够统一课程目标，从而使得电类专业的人才能够更好的被培养。在现阶段，根据教育部下发的相关文件中可以看出对于中职教育电类专业人才培养目标都有明确的界定，因此在具体的教学过程中，相关工作人员需要严格按照这一界定来进行培训。中职电类专业在对人才进行培养时，不仅需要有明确目标，而且也要有专业课程体系的建构作为基础进行培训。政府所颁布的相关文件都是关于专业领域职业标准、行业标准和岗位规范方面的，因此这些文件能够为电类专业基础课程评价体系的建构提供有效指导。

（二）建构与中职现代学徒制相适应的专业课程体系的基本思路

在进行建构时，相关工作人员要对现代学徒制进行充分了解，只有这样才能更好的促进体制的建构。现代学徒制是指把职业教育和工作实践进行有机融合的教育体系。电类专业在进行人才培养时，中职学校的培养目标是把学生培养为具有技术应用能力以及基本素质培养为主基本素质培养为主体，这样不进能够促进学生的全面发展，而且也能够有效提高促学生的就业潜力。在具体的建构过程中，相关工作人员也要对建构的基本思路进行充分了解，只有这样才能更好的促进体系的建构，从而促进对电类专业人才的培养。其主要思路包括，第一，对接最新职业标准和行业标准以及岗位规范，另外相关工作人员也要对学历教育目标、职业资格目标和个性发展目标进行有效整合。第二，在对人才进行培养时，相关工作人员要重视人才成长的规律，但也要注意要结合相关岗位的实际情况来进行，以此来促进体系的建构。

二、与中职现代学徒制相适应的专业课程体系的基本组成

在对电类专业基础课程评价体系进行建构的过程中，相关工作人员在按照现代学徒制的要求开进行体系建构时，需要建立“课程结构模块化、能力培养项目化、实训指导个性化”的课程体系。在对课程体系进行建构时，相关工作人员需要充分了解所包含的内容。其中在课程结构上主要分为公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业技能课程模块和素质拓展课程模块四个模块，因此相关工作人员需要对其进行重视。

三、与中职现代学徒制相适应的专业课程体系的建构方法

（一）专业课程体系建构的基本要求

1.满足行业对技术技能人才的需要

在对电类专业课程评价体系进行建构时，相关工作人员要对专业课程体系建构的基本要求进行充分了解，从而使得体系能够更好的被建构。在对体系进行建构时，相关工作人员需要从整个行业领域内通用的专业理论知识和基本技能来进行考虑，从而使得培养的人才能够具备行业领域内通用的、基础的职业能力和职业素质，这样不仅能够提高学生的就业情况，而且也能够有效满足行业要求。

2.满足企业对职业岗位用人的需要

在现代学徒制的背景下，在对中职学校电类专业课程体系进行建构时，相关工作人员也要满足企业对职业岗位用人的需要。因此在进行体系建构时需要通过校企双方进行合作，这样不仅能够促进人才的培养，而且也能够有效满足企业的需求。

3.适合校企开展人才共育的需要

在现代学徒制的背景下，在对中职学校电类专业课程体系进行建构时，相关工作人员也要重视校企开展人才共育的需求，这在一定程度上能够促进体系的建构。在具体的教学过程中，应该由校企互聘双导师领衔的教师团队来进行，从而使得育人要求能够得到满足。

4.充分考虑学徒个性发展的需要

在进行体系建构时，相关工作人员也要重视学生个性化的发展，这对人才的培养也具有重要意义。在对课程进行设置时，应该充分考考学生个性发展的需要，并设置对个课程，从而为学生的个性发展提供选择。

（二）专业课程体系建构的基本方法

1.开展课程体系调研

在对电类专业课程体系进行建构时，相关工作人员也要对建构的基本方法进行充分了解，只有这样才能更好的促进体系的建构。在进行建构的过程中，相关工作人员需要深入开展行业和合作企业人才的需求调研，并以此获得电类专业的主要岗位，进而明确行业通用岗位和合作企业工作岗位群人才的职业素质和职业能力需求。在具体的过程中，相关工作人员也要重视对具体岗位的工作任务和工作过程的分析，从而获取行业通用的岗位基础职业能力和合作企业岗位群核心职业能力。

2.设置专业课程结构

根据职业岗位相关职业能力的分析结果而言，相关工作人员在对体系进行建构的过程中，相关工作人员需要结合国家职业资格证书考核标准以及合作企业职业岗位的用人标准来进行。除此之外，也要重视学徒个性化发展的需求，按照合作企业职业岗位的工作过程，设置专业课程结构。国家的相关规定表明，开设的公共文化知识与人文素质课程组合成公共专业基础课程这一模块是必要的。除此之外，也要开设适用于行业领域内通用的岗位需求的岗位基础能力课程组合成专业基础课程模块以及适用于合作企业职业岗位群的核心职业能力的课程组合成专业技能课程模块。这样不仅能够有效促进学生的个性发展，而且也能够有效促进课程体系的建构。

3.组织开发课程内容

根据职业岗位工作任务分析的相关数据表明，在进行体系建构时，相关工作人员需要遵循工作任务与工作过程的逻辑关系及内容的层次递进与先进实用的原则，从而使得课程内容能够实现有序化。结合工作任务的频度和难度，来对课程进行设置，这样不仅能够有效对人才进行培养，而且也能够有效促进电类专业基础课程体系的建构。除此之外，在具体的建构过程中，相关工作人员也要根据人才成长的规律来进行培训，并且要对课程内容的难度、深度和广度以及职业岗位能力要求进行合理规划，从而使得课程朝模块化、项目化和综合化。按照工作任务目标进行培养时，相关工作人员需要根据岗位的目标来进行，从而使得课程能够更加具有科学化。在对课程内容进行重构和序化时，相关工作人员要把知识作为主体，把核心能力的培养当作关键。如果是以职业岗位和工作任务来进行培养时，在对体系进行建构时，相关工作人员需要把知识、技能、素质等作为主体，从而突出知识应用能力和专业综合技能，这样能够有效促进对电类专业人才的培养。

4.建构专业课程体系

在现代学徒制的背景下，在对中职学校电类专业课程体系进行建构时，相关工作人员也要重视对专业课程体系的建构，这在一定程度上能够促进对电类专业人才的培养。在对中职学校电类专业现代学徒制人才培养的基本路径和教学内容进行充分了解之后，人才培养的目标和需求要达到一致。除此之外，在具体的建构过程中，相关工作人员也需要把中职学校教育教学的基本规律和学生的认知规律融入其中，这样不仅能够促进学生的发展，而且也能够有效促进电类专业基础课程评价体系的建立。

结论：随着社会经济的发展，社会越来越重视电类专业人才的培养。但在对其进行培养时，对中职学校电类专业基础课程评价体系的建构也是很重要的，因此相关工作人员需要对其进行重视。在现阶段，现代学徒制的应用能够更好的促进中职学校电类专业基础课程评价体系的建构，从而使得电类专业能够更好的发展。