纺织类非物质文化遗产融入轻化工程专业教学的探索

任 燕， 王 立， 尚玉栋， 习智华

(西安工程大学 a.纺织科学与工程学院； b.科技处， 陕西 西安 710048)

党的十八大以来，习近平总书记基于对历史、现实与未来的全面把握和对文化作用的深刻理解，多次提及文化自信。在党的十九大报告中，习近平总书记指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。文化自信是“更基本、更深沉、更持久的力量”[1]。我校(西安工程大学)是我国西部地区一所以纺织服装为特色的高校，轻化工程专业为国家级特色专业、省级特色专业、省级“一流专业”。该专业课程教学中的染色、印花和整理等加工与纺织类非物质文化遗产(以下简称非遗)中的蜡染、扎染等联系尤其紧密，因此，在纺织服装类高校开展纺织类非遗的保护和传承非常重要，也是轻化工程专业艺工融合最为合适的窗口和平台[2]。通过对纺织类非遗的学习，引领学生在蜡染、扎染、蓝布印花、香云纱染整技艺等手工印染艺术中体会中国身份、认同中国文化、培养中国精神，既是新时代专业教育的要求，也是实现纺织类非遗项目动态传承的有效途径[3]。

一、 目前轻化工程专业教学存在的问题

1. 专业教学与艺术结合不紧密

轻化工程专业的应用性和实践性很强，且注重学科交叉。但从现有课程体系和人才培养方案来看，专业重“工”轻“艺”，课程设置及教学内容中未实现技术与艺术的有机融合，这不利于对学生服装审美、服装搭配等艺术感知能力的培养和提高。

2. 专业课程体系有共性、无个性

调研发现，国内多所纺织服装类高校开设的专业课程共性有余、特色不足。轻化工程专业课程体系多以四大化学为学科基础课程，以“染整工艺原理”“染料化学”“印染设备”等为专业核心课程，内容设置上缺少与各校专业特色的融合。学校专业特色不鲜明势必影响专业的持续发展，也会使得毕业生在就业时缺乏市场竞争力。

3. 实践教学模式难以调动学生积极性

调查发现，学生更愿意以仿真模拟训练、创新竞赛、项目实训等形式参与到实践教学活动中。传统的实践教学模式难以调动学生学习的积极性和主动性，学生也无法将所学知识灵活地运用到工程实际问题中，势必造成理论与实践脱节，不利于学生创新能力的培养和解决复杂工程问题能力的提升。

二、 非遗融入轻化工程专业教学的思路

以我校纺织、服装、轻工、材料、化学等特色学科资源为基础，将非遗融入专业教学的思路如图1所示。(1)对纺织类非遗进行研究，整理、分类与专业联系紧密的优秀非遗项目，以纺织品加工工艺为主线，梳理出与专业联系紧密的纺织类非遗项目，构建艺工融合的纺织类非遗知识链；(2)以艺术与工程融合、研究与应用融合、传承与创新融合为思路，通过纺织类非遗知识链对课程知识体系的多点融合，打造特色鲜明的轻化工程专业课程体系；(3)依托此课程体系，将纺织类非遗嵌入专业实践教学，以实践课程、生产实习、毕业设计为载体，构建“实验—实践—竞赛—创业”多层次实践教学模式；(4)通 过小班实践的应用研究获得可行性成果和经验，持续改进，并在其他专业领域推广交流。

图1 非遗融入轻化工程专业教学的思路

三、 非遗融入轻化工程专业教学的具体方法

1. 构建与专业课程体系相对应的纺织类非遗知识链

以纺织类非遗为切入点，对轻化工程专业课程和实践教学进行改革、创新。结合现代纺织印染技术和传统手工技艺的特点，通过文献研究、调查研究和对比分类的方法，根据非遗名录中纺织类非遗的物质载体和加工方法，对照轻化工程专业原有课程体系，将纺织类非遗划分为原材料、织造、刺绣技艺、印染技艺和民族服饰五个大类(见表1)。参照纺织品加工顺序和专业课程的授课顺序，构建与专业课程体系相对应的纺织类非遗知识链。

表1 纺织类非遗分类[2， 4， 6]

2. 构建纺织类非遗多点融合的特色专业课程群

采用对比分类法和系统研究法，围绕材料、织造、色彩图案、传统手工技艺、染整加工等方面，对非遗进行知识点的拆分和重组，并将非遗知识点对应融入专业基础课、专业核心课、专业选修课和实践教学环节，构建纺织类非遗多点融合的轻化工程专业课程群(见图2)。对非遗融入后的课程教学内容进行改革，在保证课程完整性、系统性的前提下，体现现代纺织技术与传统纺织工艺的异同点，让学生通过课程的学习，既感受到传统纺织文化的丰富内涵，又掌握信息化、数字化时代的前沿纺织科学技术。

图2 纺织类非遗多点融合的轻化工程专业课程群

3. 打造纺织类非遗多层嵌入式实践教学模式

以非遗传统手工印染技艺为主线，采用系统研究法，将非遗技艺贯穿于轻化工程专业的综合性实验、生产实习、毕业专题等实践环节。通过开设手工印染技艺、创新印染艺术产品等实践课程，举办纺织类非遗创新创意产品竞赛、校园文化浸润等方式，加强学生对非遗的了解，提高学生动手能力、工程能力、创新能力，鼓励学生利用非遗衍生出的创意产品开展创业活动，培养创业能力。图3所示为学生设计、制作的手工印染艺术作品。

(a) 折扇 (b) 扎染书意 (c) 零钱袋及发饰

四、 结语

将纺织类非遗引入轻化工程专业教学具有创新性。在走访调研中发现，我国纺织类非遗保护和传承的形势严峻，很多延续了数百甚至上千年的纺织技术、机械、材料已被现代纺织工业所取代，因此必须重视纺织高等教育在保护和传承纺织类非遗中的特殊作用。我校作为一所以纺织服装为特色的高校责无旁贷，将现代纺织高新技术与非遗传统技艺相融合，激发学生的民族自豪感，提升文化自信，以培养更多具有较高文化素质和专业知识的非遗传承人。