小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探寻

张慧

摘要：在素质教育改革不断推进的过程中，要求重要做好德育教育方面这项重要工作，小学班主任要担负起中重要责任，要结合小学生的年龄特征，注重对德育方式方法的积极探索，其中合理运用激励对策，促使学生获得愉悦的心理体验，这对于提高德育教育质量有着很大帮助。小学班主任在德育教育进行激励策略实施的时候，要树立以人为本理念，科学制定激励方案，要加强对小学生的心理辅导，重视他们的心灵教育，另外还要建立科学合理的奖惩制度，调动德育学习积极性，从而体现激励策略的巨大优势，取得良好的教育效果，做好班主任工作。

关键词：小学班主任;德育教育;激励策略;实施

引言

小学阶段是对学生们进行德育教育的关键时期，通过对学生们进行德育教育，可以帮助学生们养成良好学习和行为习惯，为他们未来的学习和发展打下很好的基础。但是就目前的小学德育教育来说，虽然也得到了重视，但是教育的效果却不是很好，最主要的原因就是老师没有将激励策略重视和应用起来，所以无法将学生们的积极性给激发出来，因此，需要小学班主任要根据德育教育的实际情况，改变以往强制管理教育的模式，通过激励促使小学生践行良好的品德行为，从而提高德育工作的实效。

1激励策略对于小学德育教育的意义

就目前的小学生们来说，他们的胆小、自尊心强、比较脆弱，好胜心还比较强，所以，他们的情绪波动比较大。再加上在新时期下，小学生们在家里被溺爱的比较严重，使他们严重缺乏责任感，这些都是对学生们影响非常大的因素。而在目前的小学德育教育中，班主任在很多时候都会忽略这些问题的存在，反而在进行德育教育的时候，会以批评为主，给学生们带来了非常大的打击，增加了他们的逆反心理，并给他们带来了一系列的心理问题。但是通过激励策略的有效应用，就能让学生们提高自信和勇气，提高自尊心，这对学生们的成长来说是非常重要的。我们要知道，自信能带领学生们走出困境，提高他们综合能力，自信也是对学生们进行德育教育最基础的教育。此外，通过激励策略的应用，还能很好的保护学生们的心灵，提高他们行为的规范化和道德水平，为他们日后的学习和发展打下良好、坚实的基础[1]。

2小学班主任德育教育中激励策略的有效实施

2.1树立以人为本理念，科学制定激励方案

德育教育开展应该做到以人为本，坚持教育面前人人平等，要考虑到小学生的年龄特征，面向全体学生，开展相应的德育指导，才能取得良好的教学效果。小学生的年龄还很小，思想价值观念不成熟，班主任在平时要注重尊重学生的性格特点，依据不同场合、不同时间，考虑到各自性格特点和成长环境，制定更为科学的激励方案，从而提高学生的参与度，让每个学生都能感受到来自班主任的关爱和支持，这样更有助于学生具备较高的思想道德水平[2]。例如，班级中有这样一位学生，小刚的学习成绩一直不太好，而且还不遵守班级规章制度，上课迟到早退现象突出，并且在思想上表现的比较极端，性格孤僻，不团结同学，之后经过调查发现，主要是由于这名学生家庭条件不好，属于单亲孩子的家庭，在家中还要承担沉重的家务，需要照顾生病的母亲，导致在学习上没有足够的精力和时间，班主任在充分了解这些情况之后，与这名学生进行了深入的心灵沟通，和其他同学一起去关心帮助他，一起去赞赏他，最后这名学生的心理变得健康阳光了，也重拾了学习信心，学会了在逆境中成长进步。

2.2加强对小学生的心理辅导，重视他们的心灵教育

对于小学班主任来说，想要在德育教育中将激励策略有效的实施起来，还需要重视学生们的心理教育，而对学生们进行心理教育最好的方法就是建立良好和谐的师生关系，要和学生们成为朋友，提高学生们对班主任信任度。小学生们的心理非常简单，他们喜欢谁就会愿意和谁诉说自己的想法，当然对于班主任也是不例外的。在传统的小学教育中，班主任都是高高在上的态度，让很多学生们望而生畏，敬而远之，所以德育指导难以有效开展。因此，班主任一定要改变传统的教育方式，加强对他们的心理教育，在这种情况下，班主任只有和学生们成为朋友，才能对学生们有更深入的了解和认识[3]。此外，对那些沉默不爱说话，不合群的学生们，老师要多和他们沟通，给他们更多的鼓励和自信，帮助他们克服心理障碍，更好的融入到集体生活中。例如，一名平时非常活泼的学生，突然变得沉默起来，这个时候，就需要老师及时的沟通和交流，并在沟通中找到原因，制定针对性的激励策略，来帮助他们将心理问题进行解决，这对学生们以后的学习和成长都是非常有帮助的。

2.3建立科学合理的奖惩制度，调动德育学习积极性

在小学德育教育中，还需要将学生们的德育能力重视和培养起来，多让学生们去参加一些实践活动。学生们在实践活动的过程中，老师需要对表现优秀的同学进行表扬和奖励，以此来更好的激发学生们对德育教育的重视程度。当然也可以带领学生们去参加各种社会活动，在培养他们树立正确人生观念的同时提高他们的德育水平，如尊老爱幼，懂礼仪等。而对于表现不好的学生们，班主任需要对他们进行引导和督促，并制定科学合理的奖惩制度。最后，班主任一定要保持公平公正的态度和观念，不要让学生们感觉到差异性的存在，否则会降低学生们对德育学习的积极性[4]。无论什么独特的学生，都要让他们感受到班主任对自己的关心和帮助，同时再加上家校合作力量的运用，对每个学生做出更加科学中肯的评价，最终一定会促使所有学生的健康快乐成长。

结语

总而言之，将激励策略应用在小学班主任德育教育工作中是非常重要的，不但能有效的提高学生们的德育水平，还能提高班主任德育教育工作的质量，帮助学生们树立正确的人生观念，推动他们更好的学习和发展，所以我们必须要重视和应用起来。

参考文献：

[1]魏春梅.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2018（26）：187.

[2]苗承花.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2018（31）：184.

[3]康淑琴.浅谈小学班主任在德育教育中如何有效實施激励策略[J].考试周刊，2019（7）：88.

[4]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程，2019（3）：78-79.

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