浅谈一年级住宿生自主识字

李利娟

摘要：要想学好语文，离不开识字，因为识字是学习语文的基础。学生通过从识字中来掌握大量的词汇量，才能读语句、读文段、读文章，也才能写句子和写文章。如果不会识字，要想学好语文，一切就是空谈了。那么自主识字，大量识字能使孩子更自信，提高孩子的阅读能力及想象力，从而达成语文的最高目标——口头表达和习作。因此学生的自主识字在一年级的教学中是一项重要的任务，对于住宿生而言尤为重要。

关键词：一年级;住宿生;自主识字

一、自主识字的重要性。

识字是阅读的基础，也是一年级的教学重点，更是学好语文的基础。要想学好语文，离不开识字，因为识字是学习语文的基础。作为一年级的语文老师，我深知识字在一年级的教学中是一项重要的任务。学生通过从自主识字中来掌握大量的词汇量，才能读语句、读文段、读文章，也才能写句子和写文章。如果不会自主识字，要想学好语文，就不是那么容易了。在引进了“小学语文整体改革”教学资源——“自主识字，同步读写”项目基础上，在自主识字的专家的带领下，我们引导学生学会自主识字的方法，让孩子在一年级认识2500个字，使孩子扫除阅读障碍，让孩子徜徉在书的海洋。

二、自主识字的方法

（一）巧用自主识字课，学以致用。

1、借助自主识字拼音卡，促使学生自学识字。

为了有效开展“自主识字，同步读写”的项目，我校领导在学期教学的课程中明确规定每星期有一节自主识字课。在最开始的自主识字课中，也就是学生学习汉语拼音的阶段，学生可以借助老师教的“汉语拼音自主识字游戏卡”有意识地进行汉语拼音的四个声调的折叠与拼读，同时对当天所学的汉语拼音进行复习与巩固。这样使学生初步建立字、词的概念。引导学生根据拼音的发音不同，让学生组词造句，使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富，形式生动有趣，促使学生利用拼音自主识字、阅读。比如：p-à-pà 害怕，手帕。所以在课后让学生拿着“自主识字拼音卡”进行自由拼读，在拼读中巩固了拼音，也加强就字词。

2、凭借星级闯关，激发学生兴趣。

在学生学习完汉语拼音的课程后，自然地进入汉字的学习。在每周一节的自主识字课中，相应地进入了汉字星级的学习，引导学生利用好自主识字卡图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，进而猜字、识字。与此同时，也引导学生利用词语进行说完整的话，这样有效地促进了学生口头表达的能力。在课堂中，利用不同的星级词语的挑战，激发学生挑战星级的欲望，从而激发学生的自主识字的兴趣。

3、以词带句，以句促篇。

在自主识字课中，学生通过闯关的形式认识了大量的词语，有利于学生朗读自主识字的配套教材《追赶天边的彩虹》，相应星级的词语、句子和文字，让学生及时地加强对星级词语的把握与巩固。在此，有了识字基础的孩子在读词语、句子，甚至篇章都不成问题了。

（二）妙用琐碎时间，积少成多。

对于住宿生而言，他们的一天学习时间都是在学校的，每周只有一节自主识字课可以进行識字吗？答案不是的。对于住宿生而言，他们比走读生而言已经多出了家与学校的往返时间。他们每天在早上6：30分起床，整理好内务直至7：15分才到饭堂吃早餐，那么这段琐碎的空余时间，我们引导好学生随身携带好自己阅读的自主识字卡，每天进行朗读15分钟，一年下来也是个不少的时间了。这样既有事做，又有效地利用好了早上的时间。与此同时，在每天的午餐后将有20分钟的空余时间，那么我将引导学生朗读过关自己的星级的词语或者朗读相对应星级的《追赶天边的彩虹》的文章，以便较好地复习与巩固自己的词汇量。

（三）智用激励奖惩，你追我赶。

在自主识字中，智用激励奖惩的方法，有效地激发学生的识字兴趣，形成了你追我赶的良好局面。在班级自主识字中，我们采用一对一的师徒结对的模式进行有效识字，让学困生在师傅的带领下有效识字;让师傅在教学生的过程有效地巩固词汇。在此学生每天必须过10个词语，就会有2个积分;每过一个星级就会拥有5个积分;可以找同学进行词语PK赛，每轮PK 10个词语，获胜的学生会拥有2个积分;如果学生在师傅的带领下每过关一个星级，就会有5个积分，对应的师傅也获得3个积分，积分达到50分就可以进行盲盒抽奖品。每生每星期至少要过一个星级的词语，否则将会被扣10个积分。与此同时，作为学生的人，在一个星期能过两个星级，就会从学生升上为师傅的身份。在这样的奖惩机制下，学生也能在短短的课间时间，也能找同学进行PK，激发自己的那份胜负心，这样有效地激发学生的识字兴趣！

（四）加强家校合作，越发自信。

对于住宿生而言，每周一次回家，我可以引导学生在周末时，让学生将本周学过的词语或者文章朗读给家长、或者分享给家长，家长对此进行充分的肯定与表扬，学生也越发自信了。

三、总结。

综上所述，语文的出发点和归宿点都是语言文字的运用和表达。有效的自主识字，有利于学生的阅读。崔峦教授说过：“阅读是教育的根本。”夯实语文基础，提高语文能力是语文教材编排的教学理念。那么对于学生，尤其是住宿生的学生而言，自主识字这是一项长远的学习任务，只要不断学习，才能不断进步！

参考文献：

[1]董晓宇.《学本语文之“自主识字”实践探索》（C）.2016-04-30

[2]叶玲.《让生活细节融进学生的习作中》2015-10-30

[3]周银武.《浅谈小学数学教育如何因材施教》2013-11-01

[4]何彩芬.《低年级写字教学方式初探》2017-04-09