小学数学教学家校共育的应用

黄清刚

摘要：小学的数学教学对学生数理知识的启蒙和思维的开发都非常重要。小学的数学知识实用性非常强，都是与学生的日常生活中的内容息息相关的，比如“认识钟表”、“认识人民币”这些内容都是学生在生活中经常会接触到的。因此将小学的数学教学和家庭教育融合起来能够加深学生对数学知识的认知，而且能促进学生对知识的应用能力的提升。

关键词：小学数学;家校共育;策略

前言：新课标改革的大背景下，传统的教育教学方式早已不适应当下的教学环境，随着我国教育事业的不断发展和改革，当今小学数学教育教学除了注重学生的基本知识传授之外，更注重对学生学科探究能力和思维能力的培养。数学理论是从实践中所得来的，数学也是一门发展于实践中的学科，所以对学生的数学教育也应该从实践入手，尤其是小学阶段的数学教育应该注重“寓教于乐”，促进学生学习和游戏的融合，保证数学游戏化教学的顺利进行。

一、灵活设计问题情境，提升学生数学实践能力

游戏化数学教学需要有具体的情景，对于数学情景的创设老师可以从现实入手。比如说学生的日常生活或者是日常学习，让学生来自主的探索问题，结合自己的实际生活，学生更容易形成真实的感觉，这些感觉来自直观的和具体的东西，相比纯粹化的数学理论更容易接受。因此，在实际的问题创设中，老师应该灵活选用话题，同时还可以将数学理论穿插到游戏的过程中，让学生在游戏中学习和理解。比如，小学学习《位置和顺序》这一章节的时候，单凭纯粹的理论来教会学生如何分辨上下左右是很难的，这个时候老师就可以借助不同的道具，摆放在不同的位置，就好比是学生家里的玩具，然后用玩具来区分方位。为了便于学生回家后进行家庭教育，可以让学生将道具带回家，同时老师也应该事先和家长有所沟通。让家长了解今日孩子在学校所学的内容，一边开展家庭游戏化教学，老师可以和家长提供意见，比如，带孩子去车少的马路，让孩子知道左右马路如何分辨，体验生活中交通规则的便利之处。

二、开展合作类游戏，培养学生合作能力

当前很多小学生都出生于独生子女家庭，可能平时和其他朋友接触少，所以在合作能力方面需要加强，因此基于家庭教学的小学数学游戏化教学就可以从这一方面入手，家长和孩子之间可以配合游戏，同时将数学理论穿插其中，重点培养孩子的合作能力。比如，在家庭教育中，可以进行“购物”小故事的扮演活动，孩子来扮演收银员，然后爸爸和妈妈来扮演顾客，将这个游戏中的物品进行明码标价，分别是1元、2元或者是3元等，然后父母去进行购物，最后由孩子来进行收银，在这个购物和结账的过程中就可以培养学生的计算能力和逻辑思维能力，还可以促进亲子关系的融合，是对课堂所学知识最好的巩固方法。

三、通过家庭数学故事，激发学生对于数学学习的兴趣

小学的数学教育不应该仅仅只靠课堂上教师对数学知识的讲解，而是要通过家庭教育的方法将数学知识融入到生活中的具体事项中，让学生在实际的生活中也能够加强对数学知识的学习和巩固，并且可以将在课堂上学习到的数学知识应用到实际生活中，提升学生对于数学学习的兴趣。家长在对孩子进行数学教学中可以以实际生活为背景定期在家庭中开展数学故事活动，通过这种方式不断提高学生对于数学的知识的兴趣，进而促进学生对数学相关知识的主动探索和学习。例如，家长在进行家庭数学教育中可以将“蜘蛛吐丝”作为家庭数学故事的主题内容，借此帶领孩子到大自然中寻找蜘蛛。在这个过程中家长也可以给孩子普及蜘蛛通过吐丝来获取食物的方法，找到蜘蛛网之后家长可以让孩子对蜘蛛网进行观察，看蜘蛛网中都包含哪些形状，并且让学生将观察到的形状与自己学过的平面图形的形状结合起来，加深学生对数学中形状相关内容的巩固。学生在进行分数内容的学习时，家长可以在生活中提问通过引入相关故事的方法向孩子进行提问“萍萍拿了一个苹果到学校中，然后把苹果用小刀平均分成三等份，自己还有两个小朋友各一份，每个人拿到的苹果量怎么用数字表示？”孩子回答出来后家长可以再进行提问：“你知道分数的由来吗？”学生不知道的话家长这个时候就可以将分数由来的故事讲给孩子“是古代人在分田的时候无法度量得到整数的结果，由此便产生了分数的概念。”分数的出现不仅为古人分田提供了方便，而且为我们现在的生活也提供了非常大的便利。在故事结束后家长可以趁热打铁给学生出一些与生活相关的分数的题目让学生进行解答，巩固相关的数学知识。

四、生活教学，融合数学运算与数据分析能力

核心素养在小学数学教学活动实施过程中的融合，要多组织生活化教学，融合数学运算与数据分析能力。例如，义务教育教科书小学数学三年级下册“认识小数”的教学过程中，教师就设计了生活化的教学情境，让学生在情境之中能够更好地解决数学问题。教师设计了去超市购物的情境，然后观察矿泉水的价格，探索这个价格标签是由几部分组成的呢？这样学生就很快会明确小数是由三部分组成的，又知道了各部分名称，以及各部分小数的意义。最后，请学生对比教师创设的虚拟超市之中矿泉水的价格与真实超市矿泉水的价格有什么区别？这样学生就会更好地理解到了小数的大小差距。最后，教师出示不同价格的饮品，包括果汁类、矿泉水类、碳酸饮料类等，形成数据的统计与对比，进一步理解小数的基本组成，同时进行思想教育，指出：这种果汁类的饮料大多是甜蜜素勾兑的，会导致我们身体发胖;而这种带气的叫碳酸饮料，它会腐蚀我们的牙齿导致体内钙的流失;矿泉水就像我们家的白开水一样，它是最健康的，所以我们为了健康考虑还是买矿泉水吧！总之，通过对数学知识进行生活化处理，通过教学锻炼学生的数学思维能力，提升学生的数学核心素养，不仅能够帮助学生牢固地掌握数学基础知识，而且还可以培养学生的数学思维，提升学生对数学知识的探究能力。

结语：数学是人类学习和生活中的一门非常重要的科目。在小学阶段的数学教学不仅是对数学基础知识的启蒙，而且能够有效开发学生的智力，对其思维能力的提升有非常重要的意义。数学作为一门非常实用的内容，可以在教学中将学校教育与家庭教育结合起来，充分发挥家庭教育对于孩子成长的重要作用，在家庭教育中融入小学数学教育内容，不仅加强对数学知识的巩固，而且能够促进学生数学核心素养的提升。

参考文献：

[1]方婧.浅析家庭教育和小学数学教育工作的融合[J].赢未来，2018（21）：557-557.

[2]孔祥其.小学数学课堂教学与家庭教育资源整合路径探析[J].好家长，2019（67）：95-95.