践行“知行合一”理念，提高学科素养

张晓青

英语是一门兼具实用性与文化性的学科，因此在英语教学中践行“知行合一”理念尤为关键。笔者结合多年小学英语教学的实践经验，在本文中探讨了如何践行“知行合一”理念，以及怎样培养学生的英语学习技能，提高学生的学科核心素养。

一、创设真实情境，激发主动思考

小学是英语学习的启蒙阶段，在这个阶段教师关注的重点不应在于学生掌握了多少语法与词汇，而应让学生对英语形成一定的感知与兴趣。因此，创设真实的语言学习环境，激发学生的求知动力，搭建牢固的英语学习“地基”，显得尤为关键。笔者在日常的教学交流中发现，一些教师不能真正地落实“知行合一”理念，而是将“生活化教学”变成了学生的学习任务，即先灌输知识，再刻板地让学生在既定话题范围内被动地进行表达。在这样的教学模式下，学生的学习热情会一点一点被浇灭。因此，笔者提倡，教师应灵活开展教学，将教材、生活元素与现代教具高效结合，让学生身临其境，把思考当成“分内事”，把表达当成“兴趣点”，而不再仅仅为了完成任务而学习。为此，教师对生活的观察及教学结合点的挖掘十分关键，需要对教学重点及中心思想有深刻的理解。

例如，译林版小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor的话题具有很强的实用性。该话题来源于生活，学习这个单元有助于学生将课本知识运用于生活中。为了营造真实的语境，笔者在道具中加入了巧妙的思考。笔者为课堂准备了玩具听诊器、白大褂等道具，并在讲台前摆放了“问诊台”（课桌）。随后，由学生分角色扮演医生和患者，让他们在情境中谈论疾病，并学会给他人合理的建议，从而让学生懂得如何健康生活。

Task 1.医生为学生Jack进行眼科检查

Doctors give Jack advice on how to protect his eyes：“You should go to bed early.You should drink water. You should eat a lot of fruit. You should do eye exercises...”

Task 2.醫生为学生Amy进行牙齿检查

Doctors give Amy advice on how to keep her teeth healthy：“ You should brush your teeth twice a day. You should change your toothbrush every three months. You  should visit me and check your teeth once a year...”

在此过程中，学生开启了主动思考的闸门，在脑海中迅速搜索自己的知识储备与生活经验，既给出了健康生活的建议，又巩固了重点英语知识。

二、贯彻“小先生制”，鼓励学习共赢

陶行知先生提出的“小先生制”，既是“生活即教育”的实践，又是“知行合一”理念的实践，同时是师生课堂角色置换的实践。在民主和谐的英语课堂，教师不再是高高在上的知识传授者，学生也不仅仅局限于“听课者”这一身份。学生可以自由发问、表达，甚至可以成为“讲课人”，帮助其他同学学习知识，达到学习共赢的目的。在教学中，当学生能够向他人讲解知识点时，便说明其对知识点的掌握程度高，且条理清晰。而给他人讲解的过程，实际上又是一次逻辑的厘清与知识的巩固。

但是值得注意的是，“小先生制”的推行只能在特定的时间、个别的板块中进行。例如，当学习完译林版小学英语六年级上册Unit 2 What a day！一课时，笔者发现学生对语法的掌握程度参差不齐。于是，笔者用半节复习课的时间，让“小先生”进行分别授课。在此过程中，学生切实体会了作为课堂“主人翁”的存在感，也感受到运用英语知识的乐趣，且表达能力与逻辑思维也得到锻炼与提升。同时，听课的学生也完成了对知识的查漏补缺。

三、引入生活化练习，丰富学生学习体验

练习是检验教学成果与课堂效率的金标准。无论是课堂练习还是课后作业，都不能脱离教材与教学目标。但是，这不代表练习就是枯燥重复的书面习题或死记硬背。在教学中，教师要以生活为切入点，让作业具有实践意义。

例如，在译林版小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor一课，笔者设计了一个源于教材的作业，既有趣味性，又巩固了知识点：

1.Give your family， friends or teachers some tips on how to keep healthy.

2.Make a poster on World Health Day to help raise peoples awareness of being healthy.

此处的作业设计建立在课内学习的基础之上，既有“说”又有“写”，话题本身也启发了学生健康生活的理念，激发了学生帮助、提醒他人的一份热心。

总而言之，“知行合一”理念既是培养学生英语学科素养的重要指导，也是教师实现教学价值、不断提升自我的方向标。教育者应践行“知行合一”教育理念，致力于全面提高学生的英语学科素养。

（作者单位：江苏省南通市通州区南山湖小学）