初中音乐课堂教学策略探究

张瑜

摘要：在信息技术日益发展的背景下，现代教学模式和教育理念都发生了极大的改变。随着素质教育的日益推广，人们对音体美等传统副课的重视程度越来越高。目前，在初中音乐教学中，课堂对教学设备与器材的要求越来越高，在这个背景下，教师应结合音乐教学与信息技术，让学生在欣赏中获得音乐知识，提高音乐素养。

关键词：信息技术   “互联网+”   音乐课堂   教学策略

信息技术的不断发展，解决了教学中的许多问题。新型冠状病毒肺炎疫情期间有效的线上教学实践，就是互联网与课堂教学结合的最好事例。线上教学使难以相见的师生能够隔着屏幕互相交流，这足以证明信息技术在教育教学中的重要地位。在当今“互联网+”的背景下，信息技术与音乐教学相互结合成为可能。

一、现阶段音乐课堂的问题分析

在传统的教学理念中，音乐课面临的最大问题，便是学校的不重视。一般来说，学校为了提高学生的综合成绩，往往将音乐课替换成其他主课。虽然现阶段的教学理念得到了改善与革新，但是很多教师还是难以突破原有的教学理念，这成了亟须解决的问题。

学校的忽视带来的衍生问题，便是教师的专业性问题。许多学校甚至让非音乐专业的教师代讲音乐课程，使得学生难以学到丰富的音乐知识。另外，还有一个重要的问题，就是音乐课的教学方法不够先进。虽然信息技术不断发展，教学设备日益更新，但许多教师仍然按照原有的套路进行教学，不能很好地利用互联网和新型教学设备，这使音乐课堂枯燥无味，所谓的素质教育也成了空谈。此外，许多学生对音乐课也没有正确的认识。在他们看来，音乐课更像是一门休闲课程，这种想法也降低了他们在音乐课堂上的学习积极性。

二、音乐课堂与信息技术结合的背景

随着“互联网+”的不断深化，信息教育成为当今教育的主流。信息技术在教育和科研中的作用越来越重要，教育工作者也逐渐意识到将教育手段与时代相结合的重要性。

在生活中，学生的很多方面都受互联网的影响，因此，如果教师可以更好地将课堂与互联网结合起来，将会大大激发学生的学习积极性。同时，信息技术不仅可以更好地将教师、学生和音乐课堂联系起来，还可以使音乐课堂打破传统束缚，变得高效而有趣。因此，信息教育是培养新时代人才的必然选择。

三、音乐课堂教学策略

（一）利用互联网丰富教学资源

与传统课堂不同的是，现代音乐课堂的教学模式越来越合理，教学设备越来越先进。然而，许多教师仍然固守传统的教学模式，没有将多媒体教学设备与信息技术很好地融入课堂中。如果仅仅依靠教材进行教学，学生的眼界就会变得狭隘，也会造成学生对课堂内容的理解障碍，从而给课堂教学造成不便。

新时代的信息化教学突破了传统教学的局限性，它具体体现在对教学设备的更新与对教学理念的革新上。在“互联网+”的背景下，教师应该利用互联网与多媒体设备进行教学内容的延伸与拓展，让学生利用网络技术了解课本以外的音乐知识，在开阔眼界的同时激发对音乐知识的好奇与探究，从而使课堂效果达到最佳。以“唱脸谱”一课为例，教材中的内容有限，不能很好地使学生充分了解京剧脸谱的文化，这时，教师可以利用互联网进行相关文化的查询与讲解，让学生对脸谱文化有更多的了解，然后再进行相关歌曲的播放，这样可以让学生更好地理解音乐作品。

（二）利用信息技术打造音乐氛围

良好的氛围对课堂教学有重要的促进作用，可以提高学生的学习积极性，激发学生对音乐这门课程的兴趣。在音乐课堂中，教师可以利用多媒体教学设备，播放学生感兴趣的音乐或视频，使单一、枯燥的课堂变得生动有趣。另外，在音乐赏析、歌曲演唱、乐理讲解等方面，单一的教材内容不能很好地让学生理解音乐作品，这就需要教师利用多媒体设备进行视频展示和音乐播放，营造优美的音乐氛围，让学生在拥有良好音乐体验的同时，更好地理解乐理知识。以“梁山伯与祝英台”一课为例，教师可以利用多媒体设备播放梁山伯与祝英台比翼双飞的伤感视频，营造出沉郁的氛围，然后播放相关音乐，让学生身临其境地感受音乐中的浓浓哀思，以视听结合的方式让学生对音乐拥有更深层次的理解。

（三）让学生成为课堂的主体

教师在音乐课堂中，要秉持以学生为主体的教学理念，在利用信息技术烘托学习氛围、丰富学习资源的同时，让学生发挥其主体地位。在课堂教学中，教师要循循善诱，引导学生对所学的音乐内容进行自我思考与探究。以“我和你”一课的教学为例，教师可以通过视频播放和资料展示，让学生在欣赏音乐作品的同时，思考歌曲的创作背景、曲目的旋律节奏、风格特点及创作意义等，让学生积极地发表自己的见解。对待学生的发言，教师应予以适当的鼓励和纠正，再引导学生进行小组讨论，并得出最终结论。这样可以很好地提高学生的课堂学习效率，也可以提高学生的音乐素养和思考能力。

（四）利用多媒体技术进行趣味演唱

在很多学生看来，音乐课只是一门让学生欣赏音乐、休闲放松的课程。因此，音樂课在过去很多年，都没有受到学生的重视。实际上，音乐课不只是单一的音乐作品欣赏课程，它还包括乐理讲解与歌曲演唱。其中，歌曲演唱比较容易让学生体验音乐作品的情感，让学生对音乐学习产生兴趣。

就歌曲演唱而言，在传统的教学模式中，很多教师会选择忽略或跳过这一环节，因此学生没有在课堂上得到充分的一展歌喉的机会。在歌曲演唱的环节中，教师要思考如何通过有趣、有效的教学来激发学生演唱的兴趣。在多媒体技术不断提高的背景下，教师要学会将多媒体技术融入音乐课堂。教师可以将乐理知识、演唱方式和多媒体技术结合起来，在示范演唱后让学生自主学习，然后播放相关视频让学生产生画面感，最后让学生用各自的方式进行演唱。在学生演唱的时候，教师可以拍视频进行记录，然后在演唱结束后用多媒体设备播放出来，再由学生之间进行互相评价。最后，教师可以将优秀的演唱视频作为示范，播放给其他班级观看，从而把学生的学习积极性充分调动起来。

在信息技术日益发展的时代，教育一定要顺应时代的变化。教师在贯彻新时代教育理念的同时，要将信息技术带入音乐课堂，展开高效、有趣的课堂教学。

参考文献：

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[4]李进.互联网时代的初中音乐教学[J].中国教育技术装备，2015（23）：108-109.

（作者单位：江西省南昌市第二十八中学高新实验学校）