浅谈高校金融专业构建实践课程的策略

田一清

摘要：在金融行业全球化、信息化发展的背景下，为向金融行业培养出更多的金融专业人才，需要提升对学生实践能力培养工作的重视，切实解决金融专业在实践教学不足等方面的问题，加强金融专业实践教学体系的构建。在高校金融专业实践课程创新体系的构建中，加强实践课程体系建设与创新的必要性体现。高校金融专业实践课程体系构建，可以培养学生在金融专业教育方面的实践能力和创新能力，给予学生更多实现自我价值的机会，帮助学生了解更多与金融活动、金融交易有关的实践课程内容，加强学生对金融行业特征与属性的正确认知。

关键词：高校;金融专业;实践课程

在高校金融专业教学中，需要学校在学科专业设置、课程体系的构建方面，强化学生实践操作能力培养的力度和水平，还要根据学生学习的实际情况，有效融合实践能力培养与专业教育知识，强化学生理论知识联系实践的金融水平和能力。基于此，本文分析目前高校金融专业实践课程创新体系构建原则，提出高校金融专业实践课程创新体系构建策略，以期实现对学生专业实践能力的培养与提升。

一、高校金融专业构建实践课程的原则

（一）全面性

在高校金融专业实践课程体系构建中，需要高校结合金融领域的不断发展情况和特征，坚持全面性的课程体系构建原则，增强学生对金融专业各项基础知识技能、学科内容的正确认知和理解，还要培养学生学习其他相关学科知识内容的能力与素养。从而才能使现代金融人才具备丰富多样的能力与素养，让其更好地参与到未来岗位发展和就业工作中。在构建其金融专业实践课程体系中，可以让金融领域相关行业的知识内容与其他行业知识内容之间有融合，比如保险业、银行业等，还要为学生设置真实的金融机构综合实践活动课程，培养学生在真实情境中的学习能力以及金融业务基本操作流程的学习能力。

（二）立体化

金融专业实践课程体系建设，需要坚持立体化原则，而且还要提升对实践教学工作的重要认知。高校可以结合金融专业发展的实际情况，增加实践课程数量、延长教学时间，进而为学生提供更加立体化的课堂学习环境和实践能力发展氛围。金融专业可以采用校企合作的模式，共同制定针对学生实践能力培养综合实践教学活动目标、方案等，这样也能帮助学校构建完整的实践课程体系，避免金融专业实践课程体系构建出现平面化、单一化的特点，给予学生更好的帮助和指导。

二、高校金融专业构建实践课程的策略研究

（一）完善校内实践课程教学体系

高校需要在注重学生金融专业理论知识教学和课程建设的基础上，完善金融专业实践课程教学体系、教学内容、教学空间等，还要将充分分析学生在金融专业实践课程等方面的学习需求，根据金融前沿知识发展和国内外金融市场的实际案例，做好校内实践课程教学体系的建设工作，从而为学生营造分析软件、模拟交易系统等实践氛围。实践课程教学体系的构建中，还要采用创设问题情境、培养学生启发观察能力等形式，引导学生提出有关金融实践学习的不同设想，合理锻炼学生在学习过程中的创造性思维与能力。学校需要加大校内实践课程教学的设施投入力度，可以通过校企合作共同创建金融专业实践课程平台、网络教学平台等形式，提升实践课程教学的水平，还要着重开发与金融专业实践教学有关的电子课件、软硬件实验室装备等，培养学生在金融专业学习方面的网络信息技术、计算机技术的应用使用能力，帮助学生较为完整的认知与金融业务有关的知识和内容，达到对学生能力全面培养和发展的目标，这样也能更好地将校内实践课程教学体系的工作落实。

（二）创新学生实践课程教学基地

在金融专业课程教学和实践课程教学体系的建立中，需要采用将理论知识教学与实践课程教学之间融合的方式，增强学生理论知识的运用能力，推动学生实践能力的全面发展和进步。高校可以创新学生实践课程教学的基地，实践教学基地需要面向市场，结合金融企业的发展需求，对学生展开针对性地职业培训，提升学生岗位工作和适应的能力。高校也可以与金融机构合作开发实践教学和应用技术，充分发挥金融机构参与高校教学改革工作中的作用。在实践课程教学中，高校也可以与商业银行、保险公司、证券公司机构、金融监管机构共同创建针对学生实践能力培养的教学基地，保持与其他各企业和单位之间的合作，从而才能给予学生更多实践学习和发展的机会。在教学基地建立的过程中，学校也可以与其他高校共同建立金融实训中心、大中客户理财中心等，从而营造一种实践教学的氛围，让学生在教学环境中有效模拟和仿真实践和实际工作，加强学生实践能力培养与实际工作之间的接轨训练。

（三）完善学生实践课程评价体系

在实践课程教学体系的构建中，高校金融专业为强化实践教学效果，需要通过构建学生实践课程评价体系的方式，做好针对实践教学环节的质量管理、监督等工作。一方面，高校可以构建可以满足学生实践课程考核和学习需求的标准制度，定期对实践教学目的、教学内容、教学地点、教学情况等工作进行评价、监督等。在教学步骤监督、资料来源等工作的监督中，也需要了解高校在实践教学和发展过程中的具体情况，增强学生在实践能力培养和考核过程中的针对性。同时，实训教师还需要做好实验前准备工作，充分了解不同学生在学习过程中的实际需求，并通过对学生实践、实训环节进行记录等形式，做好针对学生实践能力的评价等工作。教师可以采用全面审核学生实训、实践结果等形式，充分了解学生在实践能力发展等方面的实际问题，进而有针对性地填写实践教学杂志、完善实践教学方案等，不断将实践课程建设和教学考评等工作落实。

三、結语

实践课程建设工作是以发展学生理论知识联系实践能力为目标，灵活地提升金融专业实践教学的质量和水平，让学生的实践能力会更好满足未来岗位和社会发展的需求，提升学生在金融领域的就业效率和发展能力。

参考文献：

[1]陈倩媚.高职金融专业系统整体推进专业建设的探索与实践[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（13）：126-127.

[2]崔明.上海普通高校金融专业实践教学改革的探索——基于人才需求视角[J].教育教学论坛，2020（28）：334-335.