在语文教学中努力挖掘语言文字的美感

谭宇

摘要：随着课程的改革，新课标对教学也提出了不同的要求。现在在教学中主张学生通过自主学习来开发学生的主观能动性，提高学生自主学习的能力。学习的模式也进行了更新，教师在教学时注意运用创新的教学方法让学生进行学习。语文教学对于小学阶段的学生来讲就是需要掌握基本的识字、写作和阅读，教师需要给学生多方面介绍中国文化，让学生对于中国的汉字产生浓厚的兴趣，对于阅读能发现文章的美感，学生最后进行写作时，能够通过文章来表达清楚自己所想。

关键词：语文教学;语言文字;美感

对于小学二年级的学生来说，语文作为他们刚刚接触不久的科目，对他们的要求不需要太高，把基础打好才是最重要的。对于这个年龄段的孩子来讲，老师在授课时需要通过有趣的方式让他们了解到一些不容易懂的知识，让学生发现语文中的美感。教师作为学生的启蒙者，在学生的学习路上起着举足轻重的作用，教师要为这个阶段的学生打下坚实的基础，要让他们喜欢上语文。对于语文内容能够熟练掌握，并且通过学习能够转换成自己的知识，在以后的学习中能够进行运用。对于语文的学习，教师要培养学生良好的学习习惯，让学生养成终身学习的观念，并且对于语文中一些知识的来源不断进行探索。

一、通過写字教学引导学生发现中国汉字的形体美———看到“形”

中国汉字文化已经有几千年的历史了，中国汉字最早的形式就是甲骨文，后来又转变成隶书、草书和楷书，现在就要求学生写的是楷体字。对于现在的小学生来讲，教师在教写字的方式太过于单一，就是在黑板上把字写上，然后学生在下面进行练习，然后学生把字记住就行，这就导致学生在学习汉字时的兴趣不高，对于为什么要这汉字产生疑惑。

例如：教师在教学生写汉字的时候，要懂的和学生互动，通过互动的方式帮助学生提高学习兴趣。教师可以通过查阅资料查找中国汉字的由来以及如何组成的，教师在上课时通过讲解让学生去观察汉字的组成部分，引导他们能够主动去认识汉字，并且产生思考。让学生对于汉字的横竖撇捺，提笔、顿笔有深刻的感触。就拿“家”这个字来说，家的上面部分是一个宝盖头，像一个遮风挡雨的房屋，下面是一个豕字，这个字在古代是猪的意思，在那个生产力底下的年代，家家户户都会养猪，以备荒年，所以猪就成了家的代表，这个“家”字就是这样由来的。教师讲解完后，可以让学生再次观察这个字的形体，看看是不是教师所讲的这样，有助于学生深刻记忆。教师可以让学生在课后也去查阅一些汉字的形体，然后让学生在下次上课时进行分享，让学生对于汉字的形体美产生兴趣，能够主动进行学习，有助于他们对汉字的掌握。教师还可以找一些形态相似的汉字让学生进行观察，避免学生产生混淆，从而对汉字的认识产生偏差。教师通过写字教学引导学生发现中国汉字的形体美，可以让学生对于我国的中国文化进行了解，从而让学生能够很好的继承并发扬。

二、通过阅读教学引导学生发掘语言文字的音乐美———听到“声”

在小学语文教学中，教师作为学生的启蒙者，要培养学生从小阅读能力。语言文字通过结合就可以变成一篇语言优美的文章，教师在阅读教学时要引导学生去感受作者在写这篇文章时的情感，通过分析让学生能够产生共鸣，让学生感受到语言文字的音乐美。

例如：小学阶段的学生阅读基础还是较为薄弱的，教师在这个阶段要找到适合学生进行阅读的方法，要让学生理解文章所讲的内容，教师就可以先从课本课文入手。比如，在学习《曹冲称象》这篇课文时，教师就可以运用情景教学，让学生阅读完内容后进行分组讨论，了解本文主要讲述了什么内容，然后让学生进行角色扮演，把故事完完整整演绎一遍。通过学生先阅读然后教师进行讲解，学生通过合作进行探究再进行情景教学。这样学生就会一遍一遍的去阅读课文，并且会把文章的内容深深印进脑海里。通过学生的演绎，学生对这篇文章会产生思考，对于作者当时的心境有所了解，可以促进学生对于语言文字的理解能力，发现语言文字的美。

三、通过习作教学引导学生运用优美文字来表达思想———体验“情”

写作作为学生在语文学习过程中非常重要的一环，需要学生对于文字有良好的组织能力。教师在进行习作教学时，教师要注重让学生运用不同的写作手法对文章进行撰写。通过不同的教学内容来让学生充分表达自己的情感，对于文章内容能够很好的进行诠释。

例如：对于小学二年级的学生来说，他们的语言组织能力还是比较薄弱的，学生在进行写作时会出现语言不通的现象，从而影响整篇文章的美感。教师在进行教学时就要培养学生良好的写作习惯，当学生完成一篇文章时，要让他们对自己写的文章通读一篇，去发现文章中错误并且进行修改，教师在学生写作之前可以对学生提一些要求，让他们运用一些修辞手法来对他们的文章进行润色。

总而言之，在现在的语文教学中，教师要让学生感受到语文的魅力，丰富学生的视野，让学生对于语文知识能够熟练掌握。教师在教学时要注意学生核心素养的发展，学生能够进行全面发展，从而提高学生对于语文基础知识的掌握能力。

参考文献：

[1]杨士荣儿童文学审美化---谈儿童文学视野下的小学语文教学[J].时代文学，2009（19）.

[2]孙建国儿童文学视野下小学语文中的儿童哲学教育[J]教育导刊（上半月），2011（3）