运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式

周阿呷

摘要：伴随着素质教育目标的不断推进和新课程改革的更新发展，教育在我国人们心中的地位越来越高。其中小学阶段是学生学习生涯的重要时期，此时学生的认知能力、心理成熟程度还有待发展。所以在小学语文教育中教师应准确分析当下学生发展所需和出现的问题，改变传统以分数为中心的教育理念，让学生在课堂上能够形成自主学习的意识。此外，现代科学信息技术的不断发展和升级，使现代教育技术逐渐以多媒体为主导，教师利用现代教育技术，多媒体资源的整合，对学生课堂内容和课堂形式加以丰富，充分促进小学语文教学法以学为主的教学模式，全面的提升了学生各方面的能力。

关键词：现代教育技术;小学语文教学法;以学为主;教学模式

素质教育目标推进以及新课程改革发展，对于小学教师来讲，其主要学习目的不再仅仅是提升学生成绩那么简单，这也就要求教师在有限的时间内利用身边有限资源对学生综合能力进行有效的提升。语文作为学生学习阶段的基本学科，对于学生综合素质的考量和提升都有着很大的促进作用。“以学为主”的教育模式主要目标在于是提升学生自主学习的能力，在创新能力基础上培养学生的自主学习习惯。多媒体技术也在不断融入在学生的课堂中，教师要多多利用多媒体信息技术进行教学模式的自我创新升级，提升学生的学习能力。

一、现代教育技术在小学语文教学中存在的问题

现阶段小学阶段的教学对小学教师来讲依然存在着一定的问题，哪怕是素质教育的推进，但是部分教师仍存在教学理念落后、课堂形式单一的情况，教师不能够充分利用现代信息技术支持学生的课堂学习。受传统教育理念的影响，其教学模式依旧是教师在黑板上讲，学生在下边听，对知识的理解也是死记硬背，没有自我思考的过程[1]。

另外，由于教师对现代教育技术的认识不足，导致教师不能够合理的使用多媒体教学设备。在制作课件时，总是先入为主的进行制作，学生多样化的思维在此模式下无法得到发展。课件里的教学内容也是十分單调、乏味，课件中的部分内容也是按照教材中的知识照搬照抄，缺失一定的创新性[2]。

最后，学生在此时阶段存在年龄较小的问题，在课堂上也总是出现不认真听讲、注意力不集中等问题[3]。所以，这对于小学语文的教学存在着一定阻碍作用，学生不能专心致志的听课，教师在讲课时的效率也大大降低

二、运用现代教育技术构建以学为主的教学模式的具体策略

（一）对于传统教育观念进行升级创新

在新课程改革大背景下，教师对于学生学习主要起到的是引导作用。所以教师在学生的学习中起到十分重要的作用，教师在进行小学语文教学时，要充分对学生保持尊重和爱护，关注学生的情绪和日常生活。教师在此过程中，要坚持以学生为课堂主体的教育理念，运用多媒体信息技术改变教师传统的教育理念，丰富学生课堂内容和课堂形式的同时，开阔学生在课堂上的视野。

另外，教师在进行课件制作与课堂设计的时，要充分考虑学生发展情况，认真听取学生的意见和需求;在课后教师要对学生进行一定的鼓励，以激励的口吻对让学生树立自身学习的自信心，在这个过程中教师对自身教学模式进行查缺补漏，只有学生才知道教师讲授的哪里有问题[4]。在教师教育理念上，教师心中对教育理念的正确与否要有一个人事，保证自身的教育理念是符合当前新课改的教育要求的，也只有紧跟时代的步伐，教师才能保证教学质量的有效提升。

（二）利用多媒体信息技术创建教学情景

在实践的教学活动中，传统教师“口口相传”的方式对于学生学习效率的提升并没有一个良好的促进作用。所以教师要充分整合现有的教学资源，利用多媒体信息技术构建一个良好的教学情景，充分发挥课堂的优势。在这种情境下，学生通过充分的学习，对于教学水平和教学质量都有着一定效果的提升。小学语文教学法中的知识较为枯燥，学生理解起来也比较难，充分利用多媒体信息技术构建教学情景，促进教学内容的丰富，帮助学生更好的进行知识的透彻掌握[5]。教师利用新颖的教学模式对学生进行语文知识的教学，学生在心理上能够明显感觉课堂的趣味性，对于趣味引领教学有着很大的促进作用。

例如，在小学三年级上册《司马光》一课的教学中，教师就可以根据教材内容和生活实际构建合适的教学情景，找几名学生进行司马光、小伙伴的扮演，然后教师对学生扮演的神态动作进行调整和指导，确保情景还原的真实性。然后，教师可以根据生活知识进行提问。“如果是你，你遇见这样的问题你会怎么办？”同学进行一一作答。在教学情景创设到演绎结束的过程中，学生在此阶段的兴趣点是最高的，教师以兴趣引领着学生对知识的逐步学习，既能保证学生兴趣的激发，又能让每一名学生都能够通过情景演绎的方式融入到课堂之中，进而促进良好课堂氛围的形成和学生学习效率的促进。

结束语：

综上所述，教师在进行小学语文教学时应多多注意学生的兴趣点所在，改变自身教育理念和教育方式，构建“以学为主”的教育模式，帮助学生在兴趣中提升学习效率，提升学生自身的自主学习能力。现代教育技术教学的指引若想更好的在实际课堂上实施，那么教师就要将课堂变得多样化，对教学方式、教学模式以及教学理念进行科学的创新和升级，学生在心里对语文知识的学习发生变化，这样才能让小学语文教学课堂成为“以学为主”的教学模式。也只有如此，学生才能够对教师产生信任，让现代教育技术教学在课堂上大放异彩。

参考文献：

[1] 刘金英， 闫宝琴. 运用现代教育技术构建”小学语文教学法”以学为主的教学模式分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（9）.

[2] 张培玲. 运用现代教育技术构建”小学语文教学法”以学为主的教学模式[J]. 初中生优秀作文， 2015（19）.

[3] 马晓霞. 教与学的平衡——论以学生为主体的多媒体辅助教学模式的应用[J]. 宁夏师范学院学报， 2006， 27（004）：108-110.

[4] 王爱玲. 基于超星学习通平台的线上教学模式实践研究 ——以”现代教育技术应用”课程为例[J]. 无线互联科技， 17（14）：3.

[5] 岳小艾， 聂根香. 如何有效地开展初等教育（文科）专业学生从师技能训练——以小学语文教学法为例[J]. 教育（文摘版）：00054-00054.