小组合作学习在初中化学教学中的应用

赵秀婷

摘要：目前，在初中化学教学中，需要教师能够创新使用的教学方式，以此激活学生的动力，這就可以用到小组合作学习活动，通过这样的方式，既会有效地引导学生学习，又会帮助学生加深教材理解，不过在展开的过程中，需要注重合理分组，从而能够增强课堂教学的有效性。

关键词：小组合作学习;初中化学教学

引言：

在新课改的前提下，教师们需要重视学生在课堂中的主体性，基于该要求，化学教师可以引用小组合作学习活动，这会突出学生的主体性，同时能够有效地促使学生自主参与课堂探讨，解决遇到的化学难题，这就有助于增强自学能力，提升学习效果。

1、小组合作学习在初中化学教学中的重要性

1.1有助于引导学生学习

在通常情况下，学生会在化学课堂上聆听教师的教材讲述，逐步地学习教材中的化学知识，这种按部就班的学习方式，易于让学生陷于被动学习的状态中，致使课堂学习效果欠佳，如果能够用小组合作学习模式重新组织学生，这会在自主性的前提下，有效地引导学生学习化学知识，有利于提升学习效果。

1.2有助于加深教材理解

在初中化学教材中，由于学生刚刚接触化学课程，在理解方面会存在缺陷，如果能够应用小组合作学习模式，这会帮助每名学生找寻可以协助解答的有效渠道，促使学生在合作讨论中解决学习问题，进而能够加深教材理解，从而有利于提升学习效果。

2、小组合作学习在初中化学教学中的应用

2.1通过小组合作学习活动展开教学

在小组合作学习活动中，一方面可以促使每名学生结成小组，通过小组参与课堂问题的探究中，另一方面可以转换传统的课堂教学关系，教师不再是“一言独大”的角色，而是成为引导学生的助学者，这就能够为其提供充足的自学空间，推动学生进行自学。因此，可以通过小组合作学习活动展开化学教学，从而能够提升课堂教学效果。

比如，在讲解《钢铁的锈蚀与防护》时，从课文内容来看，需要学生了解放置金属锈蚀的方法，认识回收金属废物的重要性，依据以上要求，可以展开小组合作学习活动。

首先，通过多媒体展示考古发掘出的青铜器、铁器的图片，向学生提问说：“同学们，请问屏幕上的器材你们认识吗？为什么是铜黄色呢？”，学生会说：“因为被锈蚀了！”，教师说：“那么大家都知道导致铁器等金属生锈的原因吗？”，这会引起质疑。

然后，让学生翻开课本，在教材中的“活动天地”模块，观看钢铁和空气、水、酸、盐溶液的化学反应，同时与其他同学结成小组，在组内探讨教材中的化学现象。随后，教师会在多媒体上播放关于铁钉生锈的化学实验视频，让学生们观察视频中表现出的化学实验现象、方法，要求每个小组根据展示的实验过程，分别说明在放入干燥试管、浸入蒸馏水、一半浸入蒸馏水等步骤后发生的实验现象，同时教师会依据实验现象，向学生提出诸多问题，如“在常温情况下，铁是否与氧气能够发生反应呢？”、“如果没有氧气，铁和水会发生什么反应呢”、“如何能够加快铁生锈的速率呢？”等，让每个小组据此展开探讨，这会促使学生认识影响铁生锈的因素。

最后，要求小组根据学习的知识，结合刚才观看的实验过程，思考可以减缓铁钉出现锈蚀的方法，在组内展开探讨。随后，继续展示关于生活中废旧金属的种类、利用情况的纪录片，要求学生通过观看纪录片，思考“废旧金属的回收有什么意义？”、“金属资源是否可以被替代？”等问题，在观看完后，与小组成员互相交流。

总结：从以上过程来看，利用小组合作学习活动，既会促使学生们积极地讨论学习，又会能够逐步地加深对化学实验的理解，进而吸收诸多的化学知识，从而有利于提升课堂学习效果。

2.2注重合理地进行分组

其实，在小组合作学习活动中，学生的分组是较为重要的部分，合理的分组能够有效地带动学生参与课程学习，反之会起到负面效果，一方面可以充分发挥班级内的班干部的作用，在分组的时候，教师会提前设计好，将具有责任心的班干部放入各个小组中，同时将其任命为小组长，当在开展小组合作学习活动的时候，要求组长带头展开问题探讨，组织其他组员共同探究思考，促使小组合作学习活动有效开展。

另一方面可以充分发挥班级内的优秀学生的作用，在分组的时候，根据化学成绩顺序表，在每组中加入某位优秀学生，保证在探讨过程中，如果遇到化学问题，可以让其他组员随时地咨询优秀学生，同时可以让优秀学生成为其他组员学习的典范，这会有助于同步提升所有学生的学习水准。

总结：从以上过程来看，在展开小组合作学习活动的时候，做好分组是必要的选择，促使学生能够有效地探究学习，从而能够提升课堂学习效果。

结束语

综上所述，在化学课程教学的过程中，可以充分发挥小组合作学习活动的积极作用，用于大部分教材内容的讲解，让学生能够充分享受在互助互学的课堂氛围中，从而有利于展开课堂教学。

参考文献：

[1]陈绪元.浅析小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2020（10）：131-132.

[2]高振娟.小组合作学习在初中化学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（53）：104-105.

[3]张洪梅.个体独立学习与小组合作学习在初中化学教学中的有效结合[J].新课程教学（电子版），2020（10）：113.