浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

韦国隆

摘要：随着我国科学技术水平的不断发展，信息技术与教育领域的结合越来越紧密，深刻地改变了我国义务教育的现状。在小学数学的教学过程中，如果教师能够合理运用多媒体教学技术改善课堂的教学情况，课堂的教学效率就能稳步提升。作为新时代的教育工作者，小学数学教师要深刻认识到多媒体教学技术在小学数学教学过程中的意义，并根据实际的教学需要选择相应的教学策略，促进学生们数学核心素养的不断发展。在本文中，简要介绍了多媒体技术在小学数学教学中的意义，并基于此提出了相应的教学策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

关键词：多媒体教学;小学数学;应用策略

小学生没有足够的自制力，面对相对复杂晦涩的数学知识，很难长时间保持注意力，而且在传统的教学方法中，在黑板上进行复杂的数学运算更是让学生缺乏兴趣，因此，很多小学生难以将自身的注意力长时间集中于教师所讲的内容上，而数学学科由于自身具有严密的逻辑性很难激发学生们的学习兴趣。如果小学数学教师不能通过有效的方法激发学生们的学习兴趣，课堂的教学效果将会受到一定的影响。小学数学教师要逐步提升自身对多媒体教学技术的应用能力，促进课堂教学效率的不断提升。

一、多媒体技术在小学数学教学中的意义

受到长期以来应试教育理念的影响，很多小学数学教师在课堂上长期采用填鸭式的教学方法，主要依靠黑板以及教具组织相应的教学活动，学生们的主观能动性难以得到发挥，课堂的教学氛围也是死气沉沉。而将多媒体技术引入小学数学课堂能够有效地解决这一问题。与传统的教学相比，多媒体技术能够将教学内容通过图文、视频、音频等方式呈现出来，同时还具有互动性和实时性。多媒体教学能够通过多种方式对数学知识和理论进行讲解，不仅能够从多个角度帮助学生理解数学知识，还能够充分激发学生的兴趣，通过多媒体技术创设多样的课堂情境，更加有利于针对学生特点进行教学，对学生的学习进行有针对性的指导，从而达到预期的教学效果，从而提升课堂的教学效率。

二、多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

（一）激发学生的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”在小学数学的教学过程中，如果教师能够采取正确的教学方法，激发学生们的数学学习兴趣，那么课堂的教学效果势必会事半功倍。小学时期的学生们对于未知的事物具有天然的好奇心和探索欲，教师在日常的教学过程中要抓住这一时期学生们的身心发展规律，将学生们感兴趣的元素引入课堂，从而促进学生们主动融入到课堂的教学氛围中，参与相应的教学活动，从而促进学生们对数学知识的理解。通过多媒体教学，学生能够对课堂产生强烈的兴趣，从而主动思考，进而锻炼思维，对所学的数学知识有更深层次的理解和记忆，提升数学课堂的效率。举个例子，在讲解“三角形的内角和为180度”这一知识点的过程中，除了依靠相应的量角器和手动操作外，教师也可以运用动画演示的方式，通过多媒体技术将三角形分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的三种并分别展开探究，并通过多媒体技术将三角形的三个角拼在一起，得出相应的结论。与传统的教学模式相比，运用多媒体技术开展教学的方法更加生动形象，学生们也能够主动参与到课堂的教学过程中，促进学生们对知识点的理解，能够激发学生们的学习兴趣。

（二）有助于创设问题情境

在小学数学的教学过程中，情境教学法作为一种经过教学实践检验的教学方法，受到了广大教育工作者的认可。教师要根据实际的教学需要设定不同的教学情境。问题式情境能够引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中体会问题探究的乐趣，促进学生们对数学知识的理解。在创设问题式情境的过程中，教师们如果只依靠自己口述后，用黑板或者教具进行演示，课堂的教学效果会受到一定的影响。因此，教师可以通过多媒体技术创设相应的问题情境，激发学生的探究欲望，从而提升课堂的教学效果。举个例子，在教学“圆”的性质的过程中，教师可以利用多媒体技术创设这样一个问题情境：在高空中有不同形状的物体，有一个圆形的球，还有一个三角板，还有一个正方形的相框，这三个不同的物体从相同的高度滑下，哪个物体会先到达地面？学生们就这个问题开展了激烈的讨论，接下来，教师可以利用多媒体技术进行动画演示，学生们可以清楚地看到，圆形的球先到达了地面？接下来教师和学生们可以就这一现象对圆的性质展开讨论。与传统的教学模式相比，利用多媒体技术创设情境能够更加生动形象地展示物体运动的过程，促进学生对问题探究过程的理解，提升课堂的教学效率。

（三）借助多媒体设备做好教学反思

在小学数学的教学过程中，课堂教学的结束并不是教学任务的最终阶段。教师要在课后对课堂的教学情况进行及时的总结与反思，发现自己的不足之处。教师可以借助多媒体教学系统对学生的学习情况进行分析，并反思课堂教学的策略，形成系统化的总结，从而逐步调整自己下一步的教学策略，提升接下来的教学效率。除此之外，教师也可以引导学生在课后通过相应的学习系统或者微课技术进行课后练习和总结，做到对课堂学习内容的查缺补漏。教师可以通过共享教学系统对学生的学习情况进行了解，并与学生们进行及时的沟通，给出有针对性的指导意见。

三、结束语

综上所述，有效地运用多媒体教学技术能够有效地提升课堂教学的效率，促进学生数学核心素养的发展。作为新时代的教育工作者，小学数学教师要深刻认识到自己肩膀上的职责与使命，不断学习多媒体教学资源搜集制作的技术，提升自身的教学能力。在课堂教学的过程中，教师要采取恰当的多媒体教学方法激发学生们的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解，引导学生养成良好的学习习惯，提升学生的数学核心素养，为学生日后更深层次的学习打下坚实的基础。

參考文献：

[1]王宇.多媒体与传统教学手段相结合的小学数学低段“解决问题”教学实践研究[D].四川师范大学，2016.

[2]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51.

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