新课标下初中语文作文教学教法研究

颜宝萍

摘要：在新课标背景下，初中语文作文教学教法，成为了教师开展有效性工作的重要标志，教师要认识到语文作文的重要性，在实践教学过程中，系统性培养学生作文能力，有效掌握作文写作方法，优化作文创作内容，增强情感注入质量，从而加强作文文本的推敲价值。教师要结合初中语文作文教法现状，对教学过程进行深入探索，使学生作文写作问题与不足及时暴露出来，并且有针对性地制定出详细的教学方案，帮助学生进行教法解答，提高初中生想象力和创造力水平，让学生在有效“教学教法”的影响下，认识到作文写作的精髓与内涵;教师借助教学教法创新过程，丰富课堂教学手段和内容，促使学生作文写作难度降低，增强学生创作自信心，进而全面践行初中语文作文教学教法创新成效。

关键词：新课标;初中;语文;作文教学教法

引言：

初中语文作文课程是学生展现语文学习技能的重要途径，也是学生增强语文综合能力的重要手段，因此，在新课改背景下，初中生要根据语文作文教学要求，逐步进行创新性学习活动，有效培养作文创作兴趣和动力，结合作文课教学大纲要求，创新初中语文作文课程内容，优化作文教法过程，促使学生的语言文字表达能力得以拓展，让学生在实践学习过程中，提高自我表达能力、增强口语交际技能、合理组织语言文字等，全面提升初中生的阅读与写作综合水平，让语文作文教学目标更为广泛、高效，促使学生对语文学科产生新的认知，全面增强学生文学知识积累成效，进而提高初中生语文核心素养。

一、加强作文教学教法创新

教师要结合新课改教学思想，在语文作文教学教法上给予创新与改革，教师要认识到教法创新有利于学生发散思维、提升想象，有效应用语文语言文字进行作文创作。因此，教师要有效利用作文教学创新过程，科学引导学生文学创作思想，促使学生改变传统教学教法中的作文创作心态，积极开展多元化学习活动。

例如：在进行“写景”类作文创作时，教师要在传授教学教法过程中，激发学生的想象力，让学生放飞自我、张扬个性，积极开展不同层面的文学创作活动，从而拓展文学创作切入点，全面提高学生学科核心竞争力。比如：在以“四季”为主题进行作文写作时，教师要引导学生找到写作突破口，让学生多维度思考四季的特点和特征，围绕“四季”天气、温度、动物、植物等等多个方面开展写作创作。同时，在写作环境创设上也要别出心裁，可以在课堂上、也可以在自然中，进而唤醒初中生的作文创作潜力。

二、创新语文阅读教学引导

初中阶段是学生语文综合能力提升的重要转折阶段，教师要秉承“读写不分家”思想，在实践教学过程中，将阅读与写作有机融合，促使二者相辅相成，成为学生获得高超语文技能、优秀文学素养的重要途径，从而增强学生对语文知识点的应用与驾驭能力，展现出对语文作文創作的兴趣，进而积极主动融入到作文写作学习过程中来。

例如：在以“民俗风情”为主题进行写作活动时，教师可以借助信息技术手段，通过网络技术手段为学生提供丰富的阅读资源，让学生在实践阅读体验中，积累民俗风情素材内容，激发学生对民俗风情的认知与了解，并且将民俗风情作为主要写作素材有效利用、抒发情感，从而有效继承和发扬中华传统文化精神，提高学生作文写作综合能力。

三、巧妙运用作文教学情境

在培养学生语文作文写作能力时，为了帮助学生高效开展自主学习活动，全面提升学生学科素养，教师巧妙运用作文教学情境，激发学生对知识点的驾驭与应用能力，进而提高学生学科核心竞争力，为学生综合性发展提供助力。与此同时，教师要从实践学习活动中，有效总结出具体写作经验和方法，进而展现出作文创作过程中情境教学方法的重要性，进而全面启发初中生作文写作灵感。

例如：在以“校园文化”为主题进行作文写作训练时，教师要创设实物教学情境，让学生通过肉眼观察、情感体验等形式，重新审视校园景色、人文气息、学校风气等，进而帮助学生积累写作素材，融入真挚情感，促使学生在具有特色性和时代性背景下的校园文化中，逐步提升核心素养，增强写作创作意识，从而开展多元化、多层次提高写作能力做好准备。

结语：

总而言之，教师要结合当代初中生的学习特点和认知规律、个人习惯等，科学创设适宜的作文教学教法，让学生在良好的语文学习过程中，逐步形成高水平、高质量的语文思维意识，进而实现“以读促写、读写结合”的教学目标，增强学生对语文作文创作的兴趣和能力，使学生在写作过程中，将所积累的语文知识点有的放矢，全面提升学生综合性学习能力。另外，教师要合理应用自身专业教学技能，促使初中语文作文教学教法进行改革创新，提升初中生作文创作欲望，展现高水平、高技能写作能力，增强学生对语文作文写作要领、规则的驾驭能力，全面彰显新课标背景下初中语文作文教学教法的重要性，最终达成高超的教学目的。

参考文献：

[1]陈红梅.巧注“活水”，渠内清水常流――浅谈初中语文作文教学思想深度地培养[J].新课程（教育学术），2011（04）.

[2]谢活.作文教学过于拔高目标要求，妨碍学生写作能力的提高[J].现代语文（教学研究版），2006（11）.