基于核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略

李丽华

摘要：随着现代国际趋势的不断发展与人们生活质量的不断提升，英语的教学学习显得愈发重要。首当其冲重要的，则是英语课堂教学。以小学阶段英语教学为例，不难发现，英语课堂教学于学生英语学习而言是万分重要的，尤其是课堂教学中的评价等环节，是给教师教学与学生学习的一个重要反馈，能够更好的促进英语教学的改进发展与学生学习的不断进步。除此之外，在当今要求全面发展的现代化社会，核心素养也是十分重要的，基于核心视角开展小学英语教学，是学生英语可持续发展打下坚实基础。因此，作为学生英语学习道路上的重要引路人，我们必须要基于目前新时代所需的核心素养视角、从自身与学生角度共同出发，有效开展英语教学与相关课堂评价，深入探讨在小学英语课堂中的教学评价策略，促进英语教学向上发展。

关键词：核心素养;课堂教学;小学英语;评价策略

前言：

如今新时代，英语教学学习，其目的不仅仅是要让学生们掌握好英语的理论课本知识，更是要让学生们真正学懂英语，学会对外交流运用，使其发挥出实际价值。而在实践中，能发现，课堂评价在学科教学之中，往往能够对学生学习起到明显的引导作用。在当今不断发展的时代背景下，想要让学生更好的学习英语，激发其学习兴趣，那么除了在教学手段与教学内容上寻找突破之外，合理有效的课堂教学评价策略也是使学生们更好学习英语的有效手段。但目前也存在着实际教学中，部分教师并没有转变思想，难以充分发挥课堂教学评价作用的情况。不得不说，这也是目前教学中的一种缺失，有待探索完善。与此同时，当前核心素养也是新时代教育发展所十分看重的;尤其在小学阶段，是培养孕育学生价值观启蒙的最重要时期。因此，在小学英语教学之中，进行科学有效的课堂教学评价策略探索建设是必需的。课堂教学评价，作为一种重要的教学手段，往往能够更好的引导学生学习，并对学生的不良学习行为产生一定制约;立足现实，展望未来，加速提升英语学习教学的质量水平。

一、小学英语课堂教学评价的意义特点探讨

所谓“课堂教学评价”，实际上就是以言语为媒介，师生间一齐收集、分析、总结相关教学、学习信息与反馈的过程，具有直观性、具体性、实际性等特点。

如今基于核心素养视角下的课堂教学评价，不同于以往的传统枯燥教学，往往能够使得教师更好的了解学生各项基本情况，以学生为本，结合学生不同学习水平需求进行合理有效评价教学，加强教师与学生间的互动评价，有效提高英语教学的效率，更好保证英语教学的质量状态。

二、浅析核心素养视角下小學英语课堂教学评价现状

（一）部分教师课堂教学评价观念缺乏，评价方式单一

笔者发现，一些小学英语课堂仍存在部分教师缺乏相关课堂教学评价意识，认为课堂教学评价意义不大，仅仅只在面对学校考核要求时才进行教学评价，观念缺乏严重。

同时，还存在教学评价重形式轻实效，缺乏针对方式等问题。许多教师常常只采用类似“Good！”这样简单的口头评价，流于形式，难以起到很好的评价引导作用。

（二）部分课堂教学评价对象单一，过度看重成绩检验，

在目前小学英语课堂教学评价中，常常都以教师评价为主，缺乏学生自评互评，难以发挥学生在学习评价的主体作用。

除此之外，还存在部分小学英语课堂教学评价，过度重视成绩检验，而轻视实际技能应用发展的缺陷。这样的教学评价，往往忽视了对学生思想思维、文化品格、情感价值等方面的引导启发，难以发挥课堂教学评价的积极作用。

三、探索核心素养视角下小学英语课堂教学评价策略

（一）保证评价内容全面化，实施全面发展课堂教学评价策略

在目前核心素养发展视角下，要更好开展小学英语课堂教学评价，就要坚持评价内容全面综合化。在重视基础知识技能的同时，也保证对于书本知识以外的道德价值综合素养等进行培养发展，促进学生全面成长。

例如，教师除去日常对于学生课堂表现评价与测验成绩评价之外，也可以对学生在生活中学习使用英语的行为进行评价与提倡、对其在课堂外的作业表现与实践进行评价等。无论校内校外与课堂内外都可以予以相关评价与教学，让生活与教学融合，使学生更好发展。

（二）保证评价方式多元化，百变实施课堂教学评价策略

在小学英语教学过程中，实施多元化课堂教学评价策略，往往能够更好提升课堂学习效率，促进更好教学。

例如教师可以以言语评价为主，但同时辅以肢体语言等形式进行课堂教学评价，就像眼神、微笑、手势、表情、鼓掌、点头示意、竖大拇指等形体语言评价方式，往往容易收获到意想不到的教学好效果。

同时，教师们不仅可以采取言语与肢体评价，还可以通过设置课后不同奖品设置或作业优惠鼓励等评价方式，更多样实施课堂教学评价策略。并且在课堂中，教师评价用语还能更加多样与富有情感。例如使用Excellent或Perfect等灵活生动的评价语言，给课堂带来更多清新与活力。

（三）保证评价主体多样化，师生共同进行良好课堂教学评价

以往传统的教学模式，课堂评价使用频率较少，即便采用课堂评价方式，也是以教师为主的课堂评价，以至于学生对于自己学习水平和满意程度的认识判定大多是通过教师评价所得来的，使其容易缺乏对于自我学习的主见与主动探索欲。这样单一主体的课堂评价方式，在英语课堂教学中，往往容易影响到学生学习自主创新性的培养，也容易使得课堂气氛变得枯燥压抑、缺乏活力。

在目前核心素养新发展视角下，要更好发展小学英语课堂教学，教师们要保证评价主体多样化。转变单一以教师为主的课堂评价方式，充分发挥学生在学习中的主体地位，使学生也能积极地参与到课堂教学评价的体系中来，引导学生进行自我评价或相互评价，更好实现学生自身能力的发展进步。

四、小结

好的课堂教学评价策略，能够使得英语课堂提高质量与效率，充满生机活力与自由创新。合理实施运用不同的课堂教学评价策略，能够让学生们在开放的学习环境里更好的进步与完善。

在目前核心素养发展的新时代背景之下，我们相关英语教育工作者都更需要加强对于课堂教学评价的重视程度，要更多去学习课堂教学评价的掌握艺术，学会将个人教学魅力特色融入其中，集技巧与技术于一身，形成特征鲜明高效的教学体系，进一步提高教师与学生们的评价意识与能力，促进学生们的英语学习更高效高质发展。

参考文献：

[1]朱远灵.注重教学评价，打造高效小学英语课堂[J].学科教育/英语，2018（5）.