初中物理高效课堂建设策略研究

陈欢

摘要：课堂是教育教学的基本单元和组织形式，高效课堂的建设能为提高整体教学质量，促进学生高效学习和全面发展提供有效的动力和有力的保障。中学物理是教育教学的一项基本活动，必须遵循物理教学的基本规律和原则，着力构建高效物理课堂。文章结合教学实践经验，借鉴现代教育教学理论，从教材问题的提炼、物理实验的应用和优化教学评价三个方面，对构建初中物理高效课堂的有效方法和科学策略进行了全面分析。

关键词：建构;初中物理;高效课堂

“高效率课堂”是“高效率教学”在课堂教学中的具体体现，具体指教师使用尽可能少的教学资源，花费尽可能少的教学时间完成基本教学任务，达到基本教学目标，达到教学效益最大化的过程。伴随着新课程改革的提出和深入，课堂教学肩负着越来越重要的责任和使命，实现高效率课堂教学的迫在眉睫。因此，初中物理教师必须认清当前教育教学发展的形势和任务，以科学的教育理念为指导，深入推进教学策略的改革创新，才能最终实现初中物理高效课堂的建设。

一、营造和谐的师生关系，营造良好的教学氛围

教师与学生的关系是教育教学过程中最基本的关系，是构建高效教学的前提与基础。反之，如果师生关系过于紧张，则会导致学生对老师产生抵触情绪，影响学习效率。新课改背景下，初中物理教师应转变“师道尊严”的基本理念，从“以师为本”向“以生为本”转变，努力做到态度诚恳，话语诚恳，与学生进行沟通、交流，深入了解学生的真实想法和学习需求，给学生充分的学习、思考和探究空间，建立和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣和学习意愿。

以《科学探究牛顿第一定律》为例，本节课的教学目的是使学生了解惯性是物体本身固有的属性，为营造良好的教学氛围，笔者在教学过程中，积极与学生建立沟通渠道，通过对话增进师生感情。例如，在遇到知识上的困难时，作者会通过一些主题对话，激活学生的思考，让学生提出自己的想法，然后，作者会对学生的想法进行点评，从而激发学生学习的自信。由此，作者在初中物理教学中，通过构建和谐的师生关系，营造了良好的教学氛围，激发了学生的学习兴趣。

二、运用现代技术手段，促进学生对知识的理解

随着科学技术的飞速发展，各种现代技术手段在教育教学实践过程中得到了广泛的应用，为知识呈现方式的改革和创新提供了新的机遇，从而有效地促进学生对知识的认识和理解。所以，在新课改的背景下，初中物理教师要做到与时俱进，全面提升自己的教学技能，从而合理巧妙地运用起多媒体等各种现代信息技术手段来辅助课堂教学，将各种物理知识以图片、动画或影像等形式呈现在学生面前，给学生多个感觉层面带来冲击，优化学生的感性认识，进而促进学生的知识理解。

比如，在讲授“科学探究液体的压强”时，这门课的教学内容有一定的局限性，如果采用传统的教学方法，学生理解的速度会大大减慢，因此，笔者运用现代信息技术展开教学，以提高學生的理解速度。课程结束后，作者通过多媒体技术向同学们展示了一些有关水具有压强的初步认识的实验视频，并对此部分内容进行分解，使同学们对水的压强方向有一个新的认识，从而进一步掌握关于液体压强的知识。因此，在初中物理教学中，作者通过运用现代技术手段，加速学生对知识的理解，优化教学过程。

三、优化教学评价，增强学生的自信心

评估是教师对学生学习行为的直接反馈，是提高学生学习效果、提高教师教学质量、构建高效课堂的重要保证。为此，初中物理教师应注重教学评估环节，着重改变以往单一的成绩评估模式，建立一套更科学、更多元化的教学评估体系。教师可采用定性与定量相结合的多变量方法对学生的学习过程、结果进行评价，以保证评价的客观公正。另外，教师还可增加学生自我评价、相互评价的内容，使学生成为评价的主体，激发学生的自信心和积极性，促进高效课堂的创建与实施。

比如，在讲授“机械能”这一课时，本节课的教学目标是让学生了解动能大小与哪些因素有关，为提高学生的学习自信心，在教学中，笔者对教学评价过程进行了优化。笔者在了解到这一情况后，根据学生掌握的知识程度，对学生进行了表扬，以激励他们的求知欲望，提高他们的学习热情。通过优化教学评价，有效地增强了学生的自信。

四、实施探究式教学，加深学生的学习

探究性教学是新课改强调并提倡的一种有效的教学方式，它能弥补传统教学方式的缺陷与不足，能充分拓展学生的学习与探究能力。所以，初中物理教师必须跳出传统的观念和模式，一方面通过启发学生去自主思考、启发学生去探究物理知识，促进学生展开对物理知识的深入学习和探究;另一方面，教师应精心设计和安排学生进行实践探究的任务，使学生能够运用所学的物理知识开展实践操作，解决实际问题，提高应用能力。

比如，在讲授“磁场”这一课时，本节课的教学目标是让学生掌握判断相应磁极与电流方向的方法，为拓展学生的学习深度，笔者在教学过程中，通过问题的形式，结合课程内容，设置了一些具体的问题，引导学生的思维。在问题提出之后，作者给予学生足够的思考空间，让学生以主体性的身份发挥，激活思维。这样，在初中物理教学中，通过实施探究式教学，使学生的学习更加深入。

总之，构建高效课堂是教育教学的根本任务和总目标，是推进新课程改革，实施素质教育的关键。所以，作为一名初中物理教师，我们必须顺应教育教学改革发展变化的趋势，树立全新的教育观念和教育思想，结合物理学科的基本特征和学生的学习情况，实施优化教学、优化教材、实施物理实验、优化教学评价等创新策略，推动整个初中物理课堂的变革、创新和升级，以更好地实现初中物理高效课堂的构建，充分展现物理的独特魅力和积极作用。

参考文献：

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[2]张琳娜.问题教学法在初中物理教学中的应用探析[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：257-258.