全民健身背景下促进冰雪运动进校园的路径

摘要：“全民健身”口号提出以来，冰雪运动已逐渐成为全民广泛参与的健身运动，而随着2022年北京冬奥会成功申办，进一步推动了冰雪运动在我国的发展。学校是培养冰雪运动人才的主阵地，更肩负着全民身心健康发展的重要任务，是实现“三亿人参与冰雪运动”这一目标的主要群体。基于校园冰雪运动开展现状，提出针对性的建议，促进冰雪运动走进校园。

关键词：全民健身;冰雪运动;校园

我国具有丰富的冰雪资源，但对于冰雪资源的开发利用明显落后于西方体育强国。冰雪运动作为一项竞技项目兼具娱乐、健身等特征，随着2022年北京冬奥会的成功申办，冰雪运动得到更多人的关注和参与。全民健身及冬奥会背景为我国冰雪运动发展提供了重要契机，借助校园这一途径大力推广冰雪运动并逐步向社会辐射，全民普及冰雪运动，对实现我国全民健身和建设健康中国2030的目标具有重要意义。

1.影响冰雪运动进校园的主要因素

1.1资源分布不均，缺乏冰雪运动场地

由于维度这一客观因素的存在，导致我国南北温差较大，北方地区冬季温度较低，伴随长时间降雪形成了长白山、大兴安岭南麓、太行山等积雪高山，尤其是东北地区气温低至-30℃，具有极为丰富的冰雪资源[1]。而西藏、青海地区虽然也有终年积雪的山脉，但属于高海拔高原地区，氧气稀薄，不适合开展冰雪运动。南方地区降水较多，冬季气温常年在零度以上，冰雪资源较少。这就导致北方地区可利用先天冰雪资源发展冰雪运动，而南方地区虽然能够建设人工室内冰场，但成本较高，且多数于盈利性场所，学校开展冰雪运动举步维艰。

1.2学生参与积极性不足

上世纪90年代末我国滑雪场不超过10个，至今我国冰雪运动发展时间不过二十多年[2]。虽然我国冰雪运动发展前景广阔，但相较于加拿大、美国等冰雪运动强国差距较大。无论学生或者社会群体，对于冰雪运动的了解少之甚少，并未形成良好的冰雪运动氛围，学生缺少冰雪运动知识，也就导致学生参与冰雪运动的积极性不足。

2.促进冰雪运动进校园的路径

2.1丰富冰雪运动校园宣传形式

学校及相关领导人员应重视冰雪运动宣传工作，大力支持校园内部冰雪运动的传播。在校园广播、讲座、墙报、校报等传统媒体的基础上，积极运用互联网、校园数字多媒体以及校内冰雪运动知识竞赛等多种多样的形式大力推广冰雪运动[3]。在冰雪运动校园推广过程中，积极宣传冰雪运动先关知识和运动技能，重点强调冰雪运动对身体带来的益处，在校园内形成正确的舆论导向，引导学生主动参与冰雪运动，逐步形成良好的冰雪运动氛围。另外，学校应该主动和校外冰雪俱乐部等冰雪运动场所加强合作，开展多样化的冰雪运动相关活动，例如冬季夏令营、冰雪运动训练基地等，向学生展示冰雪运动的娱乐性，增加对冰雪运动的兴趣。吸引更多学生主动参与到冰雪运动中，在学习之余通过冰雪运动缓解压力，增强个人身体素质，提高自身意志品质，形成坚韧的品格。通过加强冰雪运动走进校园宣传活动，使冰雪运动成为校园内炙手可热的运动娱乐项目。

2.2大力投入冰雪运动场地建设

冬奥会日益来临，人们参与冰雪运动的热情空前高涨。然而目前我国冰雪运动场地相对缺乏，极大程度阻碍了冰雪运动在我国的发展。并且大多数学校对于冰雪运动场所建设的投入较少，或者仅仅满足基本教学需求，不利于冰雪运动走进校园。这就需要政府、企业的支持，加大资金投入，整体规划、科学布局，结合当地优势和地理条件，建设更多的冰雪运动场地，以此满足人们日益增长的冰雪运动需求。对于南方地区而言，需大力建设室内冰雪运动场地、室外浇筑式冰场或者可拆装式冰场等，为人们提供各种冰上场地。对于北方地区而言，地貌、气候以及生态环境更具优势，存在相对丰富的冰雪资源，因此冰雪场地建设更加多样化。同时学校也应该积极参与到冰雪运动场所的建设中，综合考虑学校课堂教学和实践技能训练要求，合理规划场所建设，满足各种教学需求，为冰雪运动走进校园提供良好的硬件支持，增加学生参与冰雪运动的积极性。

2.3加强与社会冰雪运动机构联系

现阶段许多学校由于资金、场地等因素限制，无法在校内建设冰雪运动场所，冰雪运教育受到一定限制，通常简单进行冰雪运动基础理论教育，一定程度制约冰雪运动在校园内的传播。因此，学校应主动和冰雪运动机构寻找合作，设立冰雪运动课堂，形成联合教学模式。学校提供相关教师资源进行冰雪运动文化、理论知识等宣传，冰雪运动机构提供冰雪场地，并在专业教练的指导下进行技能训练。杜宇冰雪运动课堂教学内容的设置，需要体现出冰雪运动的专业和规范，同时展示冰雪运动健身、休闲的特质，并与地区人文传统相结合，积极开发出具有当地特色的冰雪运动项目。通过将学校和冰雪运动机构进行联合教学，不仅有利于冰雪运动走进校园，而且最大化利用冰雪场地资源，防止资源浪费。

2.4完善合作办学机制

尽管我国冰雪运动具有良好的发展势头，近些年在一些冰雪运动项目上取得一定成绩，但僅仅局限于少数几个运动项目，我国冰雪运动发展过程中仍然存在缺少人才、设施以及经验的情况。尤其适合美国、加拿大、挪威等冬季运动项目强国相比，我国仍存在较大差距，多数冰雪运动项目发展较为落后。因此，我国学校加强和其他冬季运动强国合作办学意义重大，目的在于引入先进教育资源，将对方最新的教学理念融入到冰雪运动教育中，完善冰雪运动人才培养模式、课程、管理制度、教学方法等方面的不足，提升整体冰雪运动教学质量。在合作办学过程中，政府应给予充分的政策和资金保障，发挥相关引导作用，主动和国外学校及冰雪运动机构建立合作关系，积极引入专业冰雪运动人才和教育模式，与我国实际教育情况相结合，为培养出更多冰雪运动人才提供坚实保障。

3.结语

综上所述，全民建设背景下学校应认识到冰雪运动的重要性，顺应冰雪运动进校园的趋势，积极利用学校和社会冰雪运动资源，加快冰雪运动校园传播，肩负起培养冰雪运动人才的重任。

参考文献：

[1]王武. 全民健身背景下推动冰雪运动走进中学校园的建议[J]. 视界观， 2020（10）：1.

[2]朱亚成， 朱亚奇， 季浏. 新时代全民健身背景下冰雪运动的推广研究[J]. 冰雪运动， 2019（6）：5.

[3]王世程， 张在鑫. 基于全民健身的校园冰雪运动发展策略研究[J]. 青年时代， 2019， （20）：199-200.

作者简介：李冠宇（1997年10月），性别：男，民族：汉，籍贯（河北省保定市），学历：研究生，单位（东北电力大学体育学院），职称：助教，研究方向：运动心理学