探究小学体育课堂之快乐体育

吴健

摘要：近年来，素质教育理念逐渐深入人心，现阶段的教育更强调促进学生全面发展。所以，新时期的教育工作者在教学中要倾听学生的心声，用学生可以理解和接受的教育方式和教育理念进行教学，将学生从繁重的学习压力中解放出来，获得身心发展。尤其在小学体育教学中，教师要积极应用“快乐体育”理念，让学生在轻松愉快的氛围中获得全面发展。

关键词：小学体育;快乐体育;寓教于樂

小学体育课堂较为强调对学生的身体机能锻炼，而如此便使得学生通常会处于被动的体育技能学习过程之中，其无法对于所学习的体育技能以及相关技术动作产生兴趣，而是完全为了完成教师的要求而完成学习。可以说，在这一背景之下，学生难以对体育课堂产生真正的向心力。鉴于此，小学体育教师应当在课堂上为学生营造快乐的气氛，以此来帮助学生形成对体育技能以及相关技术动作的学习热情，并且这样做将会让体育课堂的教学效度更为显著。

一、通过设计游戏环节，让学生产生参与课上教学活动的热情

追求快乐是人的天性，因此，小学体育教师应当确保课堂成为学生眼中的快乐课堂。为此，小学体育教师必须考虑到小学生喜好参与游戏活动这一天性，并通过结合课上教学内容，使游戏活动能够完美地契入体育课堂之中。之所以提出这一建议，是因为以往的体育课堂上，学生往往需要在教师的带领之下重复同一技术动作，而这样的过程对于欠缺自制力的小学生来说是十分无趣的。而当游戏环节被引入到小学体育课堂之后，学生将真正能够在体育课上感受到快乐，其将以充沛的热情参与到课堂知识的学习过程。小学体育教师可以结合小学生喜爱的动画片《喜羊羊》为游戏背景，在教授学生“投掷”这一技术动作时，将目标设定为动画片中的反面角色——灰太狼。这样一来，学生不再将学习过程视为枯燥的训练，而是能够将之视为铲除邪恶、匡扶正义之举，这样便大大增强了学生的技术动作学习热情，而课堂氛围也将是十分欢快的。

二、利用多样化教学方法

利用多样化教学方法，是为了能够激发学生对体育学习和锻炼的积极性，同样是开展小学生快乐体育教学的基础手段。在素养教育的环境当中开展体育教学活动，是根据学生的实际情况来进行的。选择合适的教学方法要和小学生性格、兴趣、特点、能力水平相符合，注重教学内容的难点，教学方法要紧跟时代，不脱离生活，吸引学生的兴趣，才能够满足当前的体育教学模式，让学生在学习过程中能够真正感受到快乐。

三、利用游戏教学激发学生对体育学习兴趣

兴趣是最好的老师，训练是最佳手段。所以我们体育教师在快乐体育教学实践中，要想尽一切办法利用一切手段刺激学生体育敏感细胞，活跃体育思维，促使小学生能够以最佳的精神状态进行体育课活动，以此来保证小学生的体育学习快乐有实效。游戏是深受学生喜爱的一种娱乐活动，也是快乐教学的基础，可以让学生在“玩中做”“玩中学”，既能掌握体育知识和技能，还能感受到体育锻炼带来的快乐。同时，小学体育教师应深入了解学生的实际情况，并将其与学生性格特点以及兴趣爱好相结合，灵活运用体育学具和现代化设施进行体育游戏或比赛，来调动学生对体育学习热情，提高体育教学的趣味性，满足学生对于体育教学的上课体验。

在小学这个年龄阶段本来对游戏就非常感兴趣，因此，教师在快乐体育课堂教学中应该利用游戏教学方法，创建良好的课堂教学环境，同时也可以创造轻松快乐的学习氛围，让小学生能够真正的喜欢体育课，积极参与到学习过程中来。例如：在开展学习跳绳这一环节时，假如某班级学生一共有40个，根据男生和女生比例，平均分为5个小组，每一组8个人。同时这8个学生还要使用多根绳子一起进行，每一个小学生要拿住一个端点，将所有的绳子合并成一条直线连接起来，每一个学生都会有一个要连接的端点，其中有22个学生是根据正确的跳绳方式来进行训练，通过一段时间以后再换组进行摇摆绳子。就这样，学生在快乐的氛围中训练跳绳，同时还正确树立了相互协作的精神，提高学生之间的默契配合与情感交流，使得课堂效率更加良好。

四、分层教学与激励评价融合

分层教学方法主要指依照学生们的个体差异性，采用区别性的教学方法，可以相互学习相互利用，综合增强学生的学习能力和水平。对于小学生而言，很多小男孩的好奇心理较强，最喜欢运动，但是，一般情况下女孩子们的性格都会比较内向，特别不喜欢上体育课。如此一来，教师应考虑到学生之间性别差异和性格差异，在教学过程中，科学合理地选择不同的教学模式，以此确保良好的教学效率。

五、提升小学体育教师的专业素养

通常情况下，小学体育教师的选取是因在体育上具有良好的成绩，但同时，多数体育教师缺乏相应的体育教学经验及相关培训。这就导致在进行小学体育教学时，教师对与相关体育知识的教学不够透彻，无法保证小学体育教学的教学质量。再加上，小学学生不能很好的理解教师所讲的内容，从而在一定程度上影响学生对于体育的兴趣。所以，要注重对小学体育教师的培训工作，提升小学体育教师的专业素养，深入贯彻快乐体育教学理念，在教学中规范教师的教学语言，使用通俗易懂的语言进行教学，从而通过快乐教学理念有效地提高小学体育教学的教学效率。

六、提高小学体育教学中的有效性

在小学体育教学中，教师可以通过组织开展体育活动来培养学生的团队合作能力以及团队协作意识，提高快乐体育教学的有效性。比如，在教学“足球”这方面的内容时，可以组织足球比赛，根据学生实际和比赛情况设定相应的奖励，以此来激发学生的体育竞技精神，学生很愿意参加此类比赛，全身心投入到足球训练和比赛当中。学生在小学体育教学足球比赛中，感受到体育的魅力，促进小学体育教学有效性的提高，保证小学体育教学的有效发展，使小学体育教学更有效，更符合新时代新教育特征，为全面提高学生体育素养奠基。

结语

综上所述，快乐体育教学方法在小学体育中是最重要的手段，教师在体育课上不仅要传授相应的体育知识，而且要让学生在学习体育知识和实践训练中体会到真正的快乐。直接影响学生对学习体育参加体育活动的态度。只有这样，才能使其树立正确的价值观念以及人生观念，让体育课伴随他们一生。

参考文献：

[1]唐清. 试析快乐教育理念在小学体育课堂的渗透[J]. 新课程（上），2015，（10）：6-7

[2]陈佳栋. 快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J]. 当代体育科技，2015，5（19）：101+103