如何将快乐体育带入小学体育教育的思考探析

郭振兴

摘 要：快乐体育教学主要是在比较快乐的环境下实施教学，它在现代社会发展中，是一种新的体育教学模式。在本文中，重点对快乐体育的意义进行分析，研究快乐体育在实施中应遵循的原则，并对快乐体育在小学体育教学中的应用策略进行阐述。

关键词：快乐体育 小学体育 教育

快乐体育是新时期体育教学中的一个新模式，它与现代教学方针、教学政策以及现代化发展理念相适应。快乐体育主要使学生乐于学习，教师乐于教学，并给予教师、学生新的动力，所以，要使教学效果有力提高，就要利用相关方法激发学生的学习积极性。

一、快乐体育的意义

快乐体育是以个性的和谐发展、终身教育为主要目标，并根据学生的情感因素，对学生的人格、身体实施教学，从而将体育运动贯彻到小学生的生活中去。在这种教育发展中，学生不仅能在期间体验到创造与乐趣，还能激发学生的积极性，并将学生作为其中主体，以使学生在学习中感受到快乐。所以说，快乐体育应用在小学体育中具有重要作用。其一，它能建立和谐性的师生关系，能够在复杂的体育教学活动中，加强学生与教师的之间的沟通[1]。其二，能够充分发挥学生的主体地位，使学生在学习中体验到快乐，从而激发学生的学习兴趣。其三，发挥学生的个性需求，不仅能够增强学生的运动技能，还能发挥学生的独立精神。因为快乐体育本身就是快乐的，不仅能够学生的运动需求，使学生在体育训练中找到快乐，它与传统的体育教相比，还优化了传统单一的、枯燥的教学形式，从而实现了丰富多样的、以学生为主体的教学模式。所以说，快乐体育教学提高了学生的学习积极性，并以素质教育为主要目标，使学生在快乐学习中提高自身的体魄，形成正确的运动观念，从而提高学生的身体素质以及心理素质。

二、快乐体育实施中要遵循的原则

快乐体育的实施主要遵循以下几方面，其一，要遵循趣味性原则，因为在快乐体育教学中，最为主要的就是让学生体会到学生的快乐，并为学生营造一个快乐的教学氛围。其二，遵循教育性原则，因为在教学中，快乐体育不仅要让学生学习动作，还要使学生的情感因素、意志因素以及兴趣等因素进行良好发展。其三，遵循激励性原则，快乐体育主要是让学生在快乐中学习，并在快乐中发展，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能激发学生形成一种主动精神。其四，要遵循情境性原则，快乐体育主要就是在良好的课堂情境中学习的，能够促进学生的日常学习与生活[2]。

三、快乐体育带入小学体育教育的思考

在小学教学活动中，学生的自身素质是最为关键的时期，更是学生身体发育比较关键的时期。在小学阶段教学中，学生能够养成热爱运动的习惯，并激发他们的自信心。因为小学生的学习不仅要对学习的课程产生较大兴趣，教师在教学中也要体现出更大的吸引能力，这样才能使学生在愉快的氛围中学习，才能促进体育课程的规范性教学，所以，将快乐体育引入到小学体育教学中具有重要

作用。

1.教学环境的建立

在体育环境创建形式下，主要包括硬环境以及软环境两种。其中，硬环境主要是教学中的一些硬件设施[3]。而软环境主要是人文因素，特别是教师的自身素质、教学观念以及教学中的氛围等。要想将快乐体育引入到小学体育教学中，在具体实施期间，首先，学校以及相关部门要促进硬环境的优化形式，如：对校园中的体育设施不断优化，对跑道进行建立与改善等。还要优化软环境，教师不仅要改变传统规范的动作技能，还要形成统一的体育思想，并将快乐体育思想积极贯彻其中。而且，学校还要积极构建快乐体育的教学模式，并定期对快乐体育教学组织与完善，并激发学生的学习热情，在这种情况下，不仅提高了学生的身体素质，还使学生的情感态度、抑制能力得到增强。

2.以情感教学为目标

将情感因素作为主要目标，因为快乐体育教学最为主要的就是以情感作为主要方式，并将其贯穿于整个体育教学过程。教师在小学体育教学中，是利用相关方法来吸引学生，并使学生在学习中产生兴趣，学生在这种情况下，不仅体验到了学习与快乐，还改变了传统的学习方式，从而将学生的被动学习转变为主动学习，因此，在实际的教学过程中，要将学生作为主体，并建立和谐性的民主关系，从而实现和谐性的教学过程[4]。

3.为体育教学设置相关情景

为体育教学提供良好的教学情景，因为在小学教学中，最为重要的就是要以学生兴趣为主。在快乐体育教学中，为了吸引学生的学习兴趣，就要为学生创建良好的教学情景，从而激发学生的自身兴趣。而且，教学情景的创建是教学活动顺利开展的主要条件，不仅能够吸引学生的学习自身兴趣，还能使学生以愉快的心情参与到其中。例如：在教授小学生学习躲闪动作期间，教师可以让学生玩丢沙包的游戏，并让学生的游戏中感受到学习的快乐[5]。

4.动态评价模式教学

利用动态评价模式实施教学，教师可以利用评价影响学生的自身发展，并给学生一个合理评价，从而提高学生的自信心。在传统的体育教学中，主要以教师的评价方式为主，因为小学生是需要在教师的积极鼓励下完成任务的，因此，教师在对学生进行评价期间，可以利用动态评价模式，并在多方面、多角度对学生的优点积极鼓励，从而给学生更大信心。例如：在具体评价工作中，可以利用自评、他评或者对比评价的方法。

结语

快乐体育满足了现代教育发展的新要求，并体现了新的教学方向。将快乐体育引入到小学体育教学中，能够促进学生与教师的友好交流，并为其营造一个和谐的教学氛围。快乐体育教学主要是让学生在愉快的气氛下学习，不仅能够提高学生的自身素质，还能使学生的情感意识、创造意识等方面得到提高，从而实现良好的教学发展方向。

参考文献

[1] 袁红梅.快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2014（11）：114-114.

[2] 胡焕科.“快乐体育”在小学体育教学中的运用[J].广西教育A（小教版），2012（1）：11.

[3] 谢勇.小学体育快乐教学法初探[J].科学导报，2016（3）：318.

[4] 刘晓婷.浅论快乐体育在小学体育教学中的作用[J].都市家教（下半月），2013（12）：119-119.

[5] 沙永刚.谈谈小学体育教学中的“快乐体育”[J].读写算（教育教学研究），2014（52）：189-189.