探究小学音乐教学中如何培养学生的声乐能力

周凤琴

摘要：现代教育的要求促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在教育过程中可以培养出全面发展的个人的理想和理论，不仅把理想停留在书本理论知识上，还可以勇敢地走向现实世界。在这样的教育环境下，对于小学音乐的教育，也需要老师和学生重新定义对于小学学习音乐的状态。音乐存在人们日常生活的各个角落，在学生还是婴儿的时候，可能已经接触过音乐，每当听到音乐，都会情不自禁地扭动身体，所以每位小学生对于音乐课程都是有一定的功底，这是小学生学习音乐课程的最大优势。对于小学音乐老师而言，让学生把对于音乐不专业的理解专业化，是音乐老师的主要教学目的。由于小学生初来学习，在教学过程中需要老师的不断引导，让他们爱上音乐，然后再教学生乐理知识，训练学生们的胆量和发音，让学生能够通过音乐勇敢地表达自己，从而在潜移默化中培养学生的声乐能力。

关键词：小学音乐;教学培养;聲乐能力

引言：

小学期间的音乐课程相对于其他课程而言，是比较重要的，其他的可以迟学一点，后天还能启发。但是音乐就不一样了，如果错过小学期间的培养，很多学生很难真正地学会音乐这门课程，除了极具天赋的学生。小学音乐老师在教授音乐课程的过程中，面对的是一群只听过音乐、不知道音乐为何物的学习新手，给学习新手教学，是最简单的也是最难的。这个时候就是考验老师自身素养的关键时刻，老师需要把自己的音乐素养和教学方案相结合，才能达到学生学习的理想效果。小学生初来乍到，处于一种懵懂的状态，对于什么都是新鲜的，这个时候学习任何知识都需要老师去引导，哪个老师好，他们就喜欢学习什么课程。在音乐教学中可以抓住这个点，让学生在欢乐的学习氛围里学习音乐的声乐能力是再合适不过的。

一、小学音乐教学中培养学生的声乐能力的意义

音乐是可以通往人内心深处的一把有声钥匙，也是现代教育中需要学习的课程，所以音乐中的声乐能力是学会音乐必须学习的一部分。声乐能力是音乐课程学习的最基础能力，只有通过了声乐能力的训练，才能真正地开始了解音乐，步入音乐的大门，开启你的音乐之旅。很多家长或者学生会表示，自己将来不会学习音乐有关课程，也不会从事音乐有关的工作，是不是就不需要学习声乐能力。对于声乐能力的学习是影响着人的一生，无论学生将来学习什么专业或者从事什么职业。学习声乐能力主要的好处有：健身：练习发声，需要全身部位的相互配合，可以锻炼身体各个部位;娱乐：音乐可以让人可以全身心的放松下来，会唱歌的学生，既能够发泄情绪，又能够活跃气氛;审美：音乐也是有生命的，真正懂得音乐的人，可以感受音乐当中的喜、怒、哀、乐。以上就是学习声乐能力的意义，只有学会声乐能力，才能敲开音乐的大门。

二、小学音乐教学中培养学生的声乐能力的特点

1、确立幼儿的主体地位是培养幼儿音乐能力的前提

随着现代教育的发展和进步，对于小学音乐课程的学习，也需要受到重视，促进学生全面发展。传统教学过程中，是以老师课堂教学为主导，老师怎么教，学生怎么学;老师教什么，学生学什么。学生完全处于被动学习状态，这样学生很容易产生厌学感，不论老师教什么，都不认真学习，长此以往，不仅音乐课中的声乐能力学不好，整个音乐课都不想学，甚至会出现厌课的现象。在现代教育发展过程中，老师和学生的角色逐渐转变，学生在学习过程中占主导地位，老师指导学生学习。这样的学习环境，在老师的指导下学习，不会偏离学习方向的同时给了学生自由发展空间。让学生可以感受到学习音乐的快乐，对学习音乐产生兴趣，学起声乐来更加用心和努力。

2、创设丰富的音乐环境是培养幼儿音乐能力的重要条件

小学生是先听到音乐，才认识音乐的。音乐是一门比较特殊的课程，它虽然不是一门语言，但却能够沟通，拉近人与人之间的距离;虽然不是一剂良药，但却能够治愈，抚慰你受伤的心灵，这就是音乐的魅力。小学生因为年龄和阅历的关系，并不懂得完全地表达自己，但是每当音乐响起，很多学生都会情不自禁地哼唱和扭动身体，以此来表达对于音乐的情愫。在小学音乐教学过程中，随着科技的不断发展，在有条件的允许下让学生能够身处比较丰富的音乐环境，以此来培养学生的声乐能力，提高学生音乐素养。

3、各种有趣的游戏活动是培养幼儿音乐能力的有效手段

音乐是生活当中必不可少的元素，离开音乐会让很多人失去了生活的力量。在小学生日常生活和学习当中，音乐也充当着非常重要的角色。传统的音乐教学，主要是在课堂上完成的，老师站在讲台上教，学生坐在教室里学，这样的学习氛围和学习环境，并不有利于学生学习音乐，感受不到音乐给人带来的愉悦感，反而多了课堂教学的压抑感，学生很难学会声乐能力。现在在音乐教学过程中，老师可以通过不一样的教学方法，让学生在音乐的海洋里自由遨游，充分地感受音乐带来的快乐，在此基础上教学生声乐能力，几乎没有哪一个学生是不愿意学习的。游戏是学生最喜欢的活动，音乐老师可以把游戏与音乐相结合，在做游戏过程中学习音乐知识，通过音乐去玩游戏，达到玩中学、学中玩的境界，学生的声乐能力自然会学好。

4、歌曲和舞蹈是培养幼儿音乐能力的主要途径

不同年龄段的人、不同专业的人对于音乐的理解是不一样的，作为小学生，音乐就是唱歌和跳舞。基于这样的认知，音乐老师在教学过程中，要清楚地了解到小学生的真实水平，在这个水平的基础上开始教学生的声乐能力。学生可能不知道什么是声乐能力，但是小学生已经具备基础的审美，他们知道这首歌唱得好不好，能不能用来跳舞。由上所述，对于小学音乐的教学方向来看，主要需要通过歌曲和舞蹈培养学生的音乐素养，让学生们学会声乐能力。

结束语：

就现在的教育发展趋势而言，对于小学音乐教学中声乐能力的培养效果会越来越好，会有越来越多的学生学会唱歌，让音乐伴随其一生的发展。但是由于中国文化的特殊性，中国学生不会像其他国家或民族，生活在随身起舞，欢快的音乐的环境当中，且对于音乐具有很高的天赋。由此可见中国学生对于音乐的学习之路是任重道远，不是一届学生就可以彻底改变现状的。需要原生家庭的音乐氛围感不断地增强;需要一届届学生不断地学习，把音乐融入生活，才能真正地做到提高小学生的声乐能力。

参考文献：

[1]黄平.浅谈如何在音乐教学中培养学生的欣赏能力[J].戏剧之家，2016.

[2]吴贵龙.如何在音乐欣赏教学中培养学生的审美能力[J].黄河之声，2016.