学生课堂学习习惯在初中化学课堂中的培养方法

唐婧

摘要：在化学的学习中，学生更离不开提问，提问可以让学生更好地学习这些化学的知识，并且可以更好的了解学生自身的学习情况，也可以让学生更透彻的掌握到化学的相关知识。让学生将化学的之后带进生活中。化学是初中阶段学生学习的必修科目，也是学生学习的关键学科。对于初中阶段学生的学习来讲，学好化学更是至关重要的。

关键词：初中化学;提问精神;提倡提问;拓展知识;挖掘陷阱

学生的提问精神，源于质疑，源于对知识的思考，始于勇敢，为了培养学生的提问精神，我提倡学生提问，培养学生的质疑能力，在課上挖掘错误陷阱。化学在日常生活中的应用是非常常用的，学生学好了化学，便可以利用一些化学的原理来解答生活中的疑难问题，解决生活之中在之前没有办法解决的问题。化学学习中的计算和公式不仅是学习与化学有关学科的基础，也是学生生活的重要基石。“生活中处处充满化学”也正是这一道理，因为无论是在种田中的肥料，还是在日常的生活中的洗洁精等等都需要化学。上面讲述的这些方法都可以有效的培养学生的提问精神。本文笔者结合自身多年的教学经验，对积极提问的习惯在初中化学课堂教学中的有效培养方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、挖掘错误陷阱

教师在课堂教授知识的过程中，可以不定时的设计一些广为人知的错误的知识点和方法。这样在学生听课的过程中就会发现教师讲解的错误，就有利于促进学生勇敢的说出教师讲解的不足之处，就可以有效的促进学生提问能力的提升，不仅如此，让学生主动挖掘错误陷阱还有利于拉近学生和教师之间的距离，吸引学生的课堂注意力，可谓是一举多得的好的教学方法。

例如，我在讲授“质量守恒定律”时，学生总是会默认书上的内容和教师所讲授的内容都是正确的，不愿去思考，这样的坏处就是学生很容易就会走神，不在集中精力，为了克服这种困难，我决定自己在讲课的时候主动挖掘一些错误的问题，让学生去提问。如果学生不问，我则会随机抽查学生，让学生重述我刚刚所讲授的知识，在学生重述完之后，问学生我讲的有没有问题。让学生充分的思考，并且集中注意力。此后学生便会认真的听课，辨别我的错误陷阱，勇敢的向我提出问题，我很乐意这样的情景出现。这样既能让学生认真听课又可以培养学生的提问精神。

二、提倡学生提问

提问，是学生获取知识最简单直观的方法，在学生提问的时候，就证明着学生对于这个知识点有着自己的思考，他的学习是有自己的思维和逻辑的。来找到教师提问是为了验证自己的思考是否正确，在这之后可以获得更加准确地答案，让自己的知识更加充沛。这就是所有教师都鼓励学生进行提问的原因。若想让学生在课堂中主动提问，必不可少的是需要学校、家长和教师的有效引导。这时候，家长要在生活中培养学生主动提问的意识，教师要在学习中鼓励学生进行多多的提问。因为，对于初中阶段的学生来讲，大多有一颗积极表达自己、展示自己的心，但是也拥有害羞、惧怕说错的特点。这就需要家长和教师对他们多进行积极的引导，最大程度的避免初中阶段的学生想提问却不敢的问题。

例如，我在讲授“空气是有什么组成的”这一课程的时候，我提倡提倡学生进行课前预习以便于更好的了解知识，更好的明白自己在知识的理解中所存在的问题，而有了这些问题，学生在百思不得其解的时候便会去向身边的父母进行提问，向父母提问是很便捷并且不会害羞的，而初中的知识大多数父母还是有一定的了解的，可以进行一些讲解，在那之后，学生如果还不明白便会继续提问，这样在家中的提问精神就得到了很好地锻炼和培养。在学校里，我作为一名教师为了更好的亲近学生，让学生感受到我的亲和力而不是严厉，我努力表现得平易近人，温和幽默，努力和学生打成一片。在我讲课时，学生总会提出一些自己不理解的问题，我便会一一作答，有的问题是只言片语不能讲明白的我便会告诉学生，等下课后我再进行详细的讲解。让学生在提问时没有任何的压力，不再因为自己不懂的问题因为害羞不敢提问。我鼓励学生多提问，只有多提问多思考才会在化学上取得跟优异的成绩。

三、培养学生质疑能力

积极主动培养学生质疑能力是培养学生提问能力的关键一步，学生知道质疑知识点，敢于质疑教师，勇于质疑学生，才能够积极进行提问。如果说一名学生在课堂上对教师所讲解的知识点存在疑问，或者是对本节课程的知识点存在不理解的地方而不敢对权威提出质疑，不敢在课堂上说出自己的见解，那就更不用说在课堂上进行提问了。所以说，培养学生的质疑能力对学生提问能力的培养是十分有帮助的。

例如，我在教授“酸和碱的中和反应”这一课程时，我都让学生自己去深入的思考我所讲授的知识点，通过运用我所讲授过的知识点去验证这个问题的准确性，而不是让学生觉得书上的就一定是对的。在化学实验中我依旧使用这种方法来锻炼学生的质疑能力。用这种方法，学生的质疑能力得到了极大的提升。学生在接下来的课程中总会问我：“教师这样对吗”的问题，我非常的满意，学生的质疑精神和提问精神都在进步和发展，我对于每个学生的质疑和提问都会非常认真地聆听，并且进行详细的讲解，以便于让学生更牢固的掌握这堂课知识点，学生也会为他们的质疑提问得到了教师的认真对待而感到高兴，并且会很乐意继续去质疑和提问。这样就极大的培养了学生的质疑能力，更时培养了学生的提问精神。

对于化学这门科学学科而言，学生需要主动权和思考的意思。一旦失去了这些学习要素，学生就无法真正的学好化学，化学的学习需要学生非常的细致，每一步都不能错。也需要学生勇于探索，自己动手做实验，找到自己想要的答案。但现在的教学方式补不能带给学生这些过程，只有结果，甚至是不给学生提问的机会。为了给学生更多的自主思考的时间，需要学校和教师培养学生的提问精神，让学生能够在课堂上掌握一些主动，带动课堂节奏，做到高效轻松地学习。

参考文献：

[1]张志红，张雨强.初中化学情感态度与价值观评价初探[J].化学教育，2016，37（19）：17-20.

[2]林耿辉.发展学生思维品质的初中化学实验教学策略[J].化学教学，2015（01）：62-65.