如何在小学语文教学中培养学生的提问意识

冯小霞

【关键词】 语文教学；提问意识；兴趣；鼓励；及时；拓展知识

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）04—0096—01

在小學语文教学中，多数是教师向学生单向传输知识，学生的提问意识较弱，在学习中的主体地位没有得到充分体现，学习主动性也较差，极不利于语文学科的学习。因此，教师应加大力度扭转这一局面，积极培养学生课堂上的提问意识和主动学习的意识，调动课堂的活跃性，让学生成为学习的小主人，从而提高小学语文的教学效率。培养学生的提问意识可从以下几方面着手。

一、激发学生的学习兴趣

在语文学科的学习中，学生的兴趣和独立思考的能力尤为关键。俗话说，兴趣是最好的老师，它能激发学生探索知识的主动性，让学生主动去寻求答案。小学生处于成长的重要阶段，对世界万物充满了好奇心，但因为小学生的心智还不够成熟，不知如何去解开困惑，这就需要教师为学生指引方向，将学生的好奇心充分转化成对学习的动力，以此激发学生对语文学科的兴趣和学习的主动性，提高学生在课堂上提问的概率。在语文课堂教学中可通过题目、课文、插图等激发学生的兴趣。例如，在《一夜的工作》一文中，学生通过题目可能内心会有疑虑，“是谁工作了一夜？”“为什么要在夜里工作呢？”此时，可让学生先通读课文，在读的过程中找到答案，并产生新的疑问，这时，教师便可寻找契机让学生提问。

二、鼓励学生提出问题

在课堂上，学生对课文或许会有很多疑问，但由于各种原因，未必所有疑问学生都会举手进行提问，例如，有些学生担心自己问错，被同学笑话和被老师批评；有些学生则抱着“别人问了我就听老师怎么解答，别人不问就算了”的心理；也有学生因为性格问题不喜欢主动发言和提问，这就需要教师发挥主导作用，抓取契机鼓励学生提问。对于积极主动提问的学生加以口头表扬，达到鼓励的效果；对于欲言又止、心中困惑却又不敢提问的学生，教师应该加以引导，鼓励其举手发言，提高学生提问的主动性，并要告诉学生，不要害怕犯错，就算提出错误的问题也不会受到批评。同时，教师应在课堂教学中制造轻松愉悦的氛围，教师不仅是一名指导者，更是一名倾听者，与学生成为好朋友，为学生营造民主、平等的学习环境。

三、及时解答学生提出的问题

对于学生作出的提问，教师可先稍作表扬，再对问题进行解答，解答学生问题应及时、准确。少数教师对于学生提出的问题不予理会，或是回答含糊不清、敷衍了事，甚至认为学生问的问题太过简单而对学生进行嘲讽，这会很大程度上削减学生提问的主动性和学习的兴趣，甚至会让学生对该学科产生厌恶之感。例如，在《大地的话》一文的学习中，有学生会提问：“为什么大地会说话？”“大地想要对谁说话？”“大地想要说些什么？”这时，对于学生提出的问题，教师应在第一时间给予鼓励，进行口头表扬，再对学生的问题进行仔细分析和解答，进而诱导学生的下一个问题。若学生提出较为深刻的问题，可以作出赞扬，然后就学生提出的问题作进一步解答，同时，鼓励其他学生学会发现问题、提出问题、共同探讨。

四、拓展教师自身知识面

小学生的想象力非常丰富，因此，他们提出的问题常常也稀奇古怪，甚至会向语文教师提出数学方面的问题。在学生的心目中，教师是无所不能、无所不知的，视教师为偶像，遇到好奇的事物便会提出自己的疑问。若教师不注意自身知识面的拓展，对于学生提出的问题常常不能顺畅、自信地回答，便会减弱学生对教师的崇拜感。当然，对于学生提出的问题，若不能十分确定答案，应先向学生致歉，并承诺自己在某个时间点给予学生准确的回答。例如，当学生提出问题，而教师不知道或者不确定答案时，可以对学生说：“这个问题老师也不太清楚，等我晚上查询资料，明天早上再跟你进行探讨好吗？”教师态度应诚恳、真切，以获得学生的信任感。

语文为百科之母，语文学科的教学技巧尤为重要。在语文教学中，发挥学生的主观能动性非常重要，如何提高学生学习的主动性、培养学生的提问意识是语文教学中的一大课题。教师在教学过程中，应把课堂还给学生，给予学生更多的时间和空间去思考，并且鼓励学生将自己的观点与疑问表达出来。总而言之，广大教师应共同努力，更新教学观念、优化教学方案，使学生更轻松、高效地学习。

编辑：马德佳