利用思维导图，提升小学英语阅读理解能力

郭晓红

摘要：在根据课程教学标准的要求，合理的培养学生对于知识内容的运用学习能力的同时，教师需要探究不同的教学策略。从而激发学生的学习兴趣，让学生从自己的学习感受中，提高学生的阅读理解能力，为学生奠定坚实的英语学习基础。优化学生在课堂中的学习表现，并且在进行语法内容合理运用的时候，从不同的思考进度中，合理的探究学生的学习问题，因此，本文就利用思维导图，提升小学英语阅读理解能力，进行分析，并提出个人的一些建议。

关键词：小学英语;阅读理解能力;合理设置问题;给予充足阅读时间;拓展阅读范围

在英语课堂教学中需要为学生设置不同的教学问题，这样学生可以在学习过程中，对学习方向做出合理化的转变。学生可以从不同的学习角度中，实施与调整自己的学习计划。教师在小学英语教学中，就需要合理的运用不同类型的教学策略，将学生的学习思维，变得更加的高效，提高知识内容的讲解效率。在为学生的学习质量的提升，奠定相关的学习基础的时候，就可以合理化的拓展学生的学习范围。通过一些不同教学问题的讨论，学生也能够从中思考不同类型的教学问题，让学生的英语学习可以变得更加的真实和有效。在拓展不同的教学范围的时候，教师也需要考虑学生的实际学习能力。

一、合理巧妙地设置问题

利用思维导图的构建，学生对英语问题的理解，就可以得到直观化的呈现，从而有效的融合不同的教学资源。教师在教学过程中需要思考不同类型的教学资源，并且在运用不同的教学环节的过程中，让学生可以具备独立学习的空间。在小学英语教学中，教师就需要针对学生的学习优势，进行知识内容的合理化的创设与学习，在巧妙的设置教学问题的时候，也能够提高学生的学习思维的有效性。

例如，在教授学生学习“My New Teachers.”这一章节内容时，教师需要思考不同类型的教学资源，进行学习结构有效的构建，可以让学生思考不同的学习建议，合理的展示學生的学习思维的有效性。在巧妙的设置不同的教学问题的前提下，学生从自己的学习思考中，可以与教师建立比较紧密的学习联系，让学生的学习思维，能够一直保持的非常高效。通过将不同的句型结构，进行融合训练，增强学生学习的自信心，这样学生的学习思维的有效性，就能够从中得到较大的延伸与拓展。在利用思维导图的前提下，学生所能够运用的不同学习思考的方式，都是非常高效和简洁的，教师在从自己的教学经验中，也需要为学生的学习过程，进行指导。

二、给予学生充足的阅读时间

教师在课堂上提出教学问题时，可以结合教材中所讲解的重点知识内容，拓展学生的学习素材，并且让学生从自己的学习知识的理解中，来强化学生的学习思维运转的有效性。在给予学生充足的阅读学习时间的情况下，教师就需要从中思考自己的学习进度，延展自己的教学模式，在小学英语课堂的学习中，优化自己的课堂教学表现，并且合理的运用不同的教学策略，提高学生思维运转的有效性。

例如，在教授学生学习“My New Room.”这一章节内容时，可以先让学生从自己的学习文章的翻译中，进行阅读学习时间的合理利用，这样学生对于新知识内容的熟悉，才能够变得更加的真实和有效。在进行教学问题解读的时候，学生就可以将文章内容的前后，进行对比练习，这样学生的阅读学习思考，从不同的教学过程中，都能够得到对应的转变，在从教学模式的分析合作中，学生的英语阅读学习能力，就可以从中进行一定的提升，学生在从文章内容的练习中，也可以合理的转变自己的英语学习的模式。

三、拓展学生的文章阅读范围

在拓展学生的英语文章的阅读学习范围的前提下，教师也需要合理的探究不同的教学思考，在从自己的教学任务的解读中，强化学生的自主学习意识，在小学英语教学中，教师就需要在利用思维导图的前提下，合理的思考不同类型的教学资源，提高学生的阅读理解学习能力，让学生从自己的学习状态中，进行合理化的转变。

例如，在教授学生学习“In a Nature Park.”这一章节内容时，从不同的地质学习活动的了解中，合理的思考学生学习状态的过程中，教师就需要拓展学生的阅读学习范围，从中进行知识内容的讨论和探究，在利用思维导图的教学模式下，也能够锻炼学生的英语阅读理解学习能力，从而展示学生的学习资源的丰富性，扩展学生的学习阅读的范围。

总而言之，在培养学生的学习兴趣爱好的过程中，教师从不同的教学思考中，就可以合理的探究不同类型的教学模式，并且让学生自己的英语学习思维，可以得到合理化的锻炼，这样在思考不同的英语学科文章内容的时候，学生的学习思维的宽度，就能够得到一定的转变，通过合理的延展学生的学习经验，学生的学习生活，也可以变得更加的丰富，在小学英语教学中，教师就需要从中思考不同的学习进度，合理的提高学生的阅读理解学习能力，强化学生的学习思考。

参考文献：

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